分层教学在小学英语教学中的应用

《分层教学在小学英语教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分层教学在小学英语教学中的应用分层教学在小学英语教学中的应用分层教学模式指的是通过分析个体差异而制定的有层次、有针对性的一种深化教学改革的途径。本文就分层教学在小学英语教学中的应用概况进行分析，旨在更加深入地了解该教学模式，从而更好地指导实践。一、分层教学方法实施的重要性1.促进学生良好学习习惯的养成。小学是一个学生学习习惯养成的最重要阶段。在小学英语教学过程中，学生养成怎样的学习习惯直接决定了今后的英语学习状况。分层教学模式施行的根本出发点是找出每一个学生的个性差异，并根据这些差异实行分层教学，使

2、不同的学生在相同的学习环境中取得更多的收获，从而激发他们主动学习英语的热情，并在不断地收获和满足中养成良好的学习习惯。2•促进学生积极健康心态的发展。在我国，英语属于第二语言,市于语言思维的不同，我国学生在学习英语过程中碰到的困难会比较多。尤其对于小学生来说，本身的认识和理解水平就比较低，因此,在学习英语时一般比较容易出现各种问题，从而挫伤学习积极性。而在教学过程中若能够运用分层教学方法，依据每一个学生自身的不同特点，如智力或性格方面的特点，进行分层教学，使不同层次的学生都能够得到教师和同学的肯定，

3、从而可以提高其学习的积极性，养成更加积极和健康的学习心态，更好地而对未来的各种学习问题。二、分层教学在小学英语教学中的具体应用1.学生类別分层。学生分层指的是在详细分析和总结学生学习能力、知识基础以及学习态度的基础上，将学生分为不同层次的方式。一般情况下，学生可以被分成三个层次。一层学生的特点是：学习能力强、基础知识稳固扎实、学习态度积极，各种考试均名列前茅。二层学生的特点是：学习能力一般、基础知识掌握能力比较居中，能够比较自觉的学习，态度比较端正。三层学生的特点是：学习能力差,基础知识严重缺乏，且

4、学习态度差，积极性不高。一般班级内长期处在前10名的学生可以归为一层，长期处在后5名的学生可以归为三层，剩余的为二层。1.教学目标分层。具体指的是根据不同层次的学生设计不同的教学目标和教学内容。具体的设计为：一层学生要求全部严格按照标准,完成所有标注内的教学内容，并在完成这些规定教学内容学习后，进行自学能力的培养，要求该层次学生能够在规定吋间内提高英语四大块（听、说、读、写）的掌握能力；二层学生的学习目标为加强对基础知识的学习能力，努力培养和激发学习能力，在教学过程中提高学生学习英语的信心。三层学生

5、的学习目标为完成和掌握英语中最基本的知识，及时完成课后听说或填空任务。如单词的止确朗读和书写、填空题的填写、词语的连线归类等。3•教学目的实施步骤分层。具体指的是教学课堂的分层，即根据不同层次的学生，制定不同梯度和难度的教学内容。比如，对于一层学生来说，基础知识掌握方面不成问题，那么这类学生的主要课堂教学内容就要以难度比较大冃较具灵活性的内容为主，以培养学生的快速应变和思维扩展能力。对于二层学生來说，则需要同吋进行基本技能和基础知识掌握的教学，这…阶段的学生最主要是缺乏一个比较快捷且有效的学习方法，

6、所以教师在这个过程中应该做到精讲精练。比如在单词记忆方面，教师可以提示学生使用同义词记忆的方式。女口：“看”的单词有see.look和watch,那么记住单词吋就可以将这三个放在一起一同记忆；乂如：可以使用同咅词记忆的方法记住更多单词，know和no、buy和by以及right和write。通过让这些中层学生感受到更多的学习乐趣、掌握更多的技巧，帮助他们改善不高不低的学习效率。而对于三层的学生，课堂内容要以有趣且容易掌握为主,让更多的学生体验到成功的快感和学习的乐趣，从而更加积极主动地投入学习。4.

7、课后作业布置分层。小学英语教学的课后作业一般主要是单词的背诵和句型的掌握方面。分层教学法的具体应用是：对一层学生要求记熟所有单词并适当对刚学的单词做一些扩展。女口："after"可以加什么字母变成新的词？对二层学生则同样需要背熟单词，同时还需要进行单词替换,如listen和hear的替换、table和desk的替换等。对于三层学生，则只需要了解单词的发咅和基本掌握单词。5.教学评价分层。评价分层指的是对教学测试或者考试的评分标准进行分层。比如在朗读课文时，对一层学生的标准是能够准确读出每一个单词，且

8、语气语调要正确，整个朗读下來行云流水不卡壳，可以有一两处错误。对于二层学生则要求能够流利地读出大部分单词,剩下五、六处单词在教师的提醒下能够接着继续朗读，允许有个别错误。而对于三层学生则要求能够积极地朗读，要坚持读到最后，中间允许有多处错误。■（作者单位：江苏启东市龚家镇小学）