高职高专公共英语教师专业拓展与人才培养模式对接

《高职高专公共英语教师专业拓展与人才培养模式对接》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职高专公共英语教师专业拓展与人才培养模式对接夏懿娜陕西国防工业职业技术学院摘要：提高高等职业学校和高等专业内部公共英语教师的教学能力和综合素质，是当前推动高等教育事业发展的必要举措，想要有效地提高高职高专公共英语教师的教学水平，首先需要健康的大环境和来自各方面有力的保障，还要选择得当的手段和方法。值得一提的是，把培养优秀的高职高专公共英语教师活动与开发专业型人才活动相联系，在两者之间构建-种良性的互动关系，能够在更好地促进高职高专公共英语教师提升其专业教学水准的同时，开发更多有利于经济建设和社会发展的优秀人才。分析现阶

2、段我国高职高专公共英语教师和开发人才方面互动的实际情况，通过对各种要素和现实状况的分析，给出有关加强高职高专公共英语教师培养和开发人才模式之间关联度的几点建议。关键词：公共英语教师;专业化;人才培养;对接;作者简介：夏懿娜（1982-），女，陕西西安人，讲师，硕士研究生，从事英语教学法研究。收稿日期:2017-04-10Received：2017-04-10近些年，我国对加快教育事业发展的重视程度不断提高，尤其在专业化教育方向更是建设教育事业工作的重中之重。想要促进专业化教育的发展，就必须保证教师队伍的质量和整体素质。我

3、国各高等职业学校和高等专科院校都在积极地探索培养专业人才的各种可行性方法，其中重点强调开发岀木校特色化、个性化的教育教学方式，这在有效推动教师队伍专业化建设的同时，也对教师本身提出了更实际的要求。想要真正开发出具有学校自身特色和个性的人才培养方案，壮大优秀人才队伍，就要对传统的教育手段进行改进和创新。本文将重点分析现阶段我国高职高专公共英语教师和开发人才方面互动的实际情况，通过对各种要素和现实状况进行说明，给出加强高职高专公共英语教师培养和开发人才模式之间关联度的几点建议。一、高职高专公共英语教师专业队伍建设和人才培养模

4、式对接的现状高等职业院校和高等专科学校在提升公共英语教师综合素质和教学能力时通常选择开展培训、学习交流活动等方式进行，希望以此加强教师在具体教学过程中的教育知识储备和教学能力，最终成为表达能力强、专业水平高的优秀教师。然而，对高职高专学校公共英语教师能力的培养和拓展不是一蹴而就的事情，而应该是一个有章可循并且循序渐进的活动。尤其是在当前社会发展H新月界的大背景之下，如何让公共英语教师保持好自身的先进性并且做到与时俱进，是高职高专院校开展教师培养工作时要重点研究的问题。在培养高职高专院校公共英语教师时，要从公共英语教师职前

5、学科能力准备、教师能力培训指导、在岗教师专业能力提升等方而开展。公共英语教师培训的角度也不能局限在传统的教师专业准备过程，而是扩大到整个综合能力的提升过程，优化当前教师培养的固定模式，增加具有符合社会发展要求和木校特色的课程，加强对公共英语教师英语表达能力和专业英语知识的培养，从而最大限度地全面提升高职高专公共英语教师的综合素质和教学能力。现阶段，我国在组织高职高专公共英语教师接受入职培训尚且存在许多问题，相关公共英语教师行业准入体系与配套政策依然存在许多漏洞，这也是我国高职高专公共英语教师队伍发展不好的主要原因。以陕西

6、国防工业职业技术学院与周围小部分高职高专学校的133名公共英语教师为样本，我们调查研究了高职高专学校公共英语教师综合素质与教学能力的发展水平。统计数据表明，有超过85%的公共英语教师基本没有参加各种教师培训和进修的机会，少数能够获得进修资格的教师在接受培训时也多局限在理论层面的讲授，而很少直接参加具体的实践。有94.8%的公共英语教师希望自己获得培训进修的资格以提升个人能力,这是公共英语教师希望实现自我需求和职业价值的真实写照。除此之外，有超过70%的公共英语教师目前对个人职业的满意情况不佳，表现出力不从心的状态。实际上

7、，大部分高职高专学校的专业英语教师能够接受到的培训都是简单的一些录像资料、线上课程、课件等内容，这些培训内容比较零散、破碎，培训内容的局限性让培训效果也大打折扣。调查结果显示，接近1/4的公共英语教师对自身职业认知不清晰，对自身专业发展的重要作用也没有正确的意识。培训高职高专学校的公共英语教师本身就是优化教师队伍的重要内容。教师在岗教育是贯穿整个教师职业生涯的活动，绝不是短期内就可以解决的问题，应该是受到国家和政府重点关注，全面、健康、可持续展开的一项活动。世界范围内的许多发达国家和地区都把培训教师摆在十分突出的地位，国

8、家和国民能够正确地认识教师培训的重要性，把培养教师看作是培养优秀教师、促进国家教育事业发展的基本前提，并通过法律条文对此明确规定，确保了教师培训活动的法律地位，保证其有法可依。以英国为例，在英国，不管是哪个地区的教师，都以七年为一个周期，接受一次时常为一整个学期的脱产培训。尽管我国在探索和组织专业教师培训的道路上己经