——提高中学生英语口语交际能力之我见

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1、搭建沟通世界交流之桥梁——提高中学生英语口语交际能力之我见永修县燕坊中学陈芳徐辉随着我国对外开放的深入，社会对英语人才的要求越来越高，“哑巴英语”必然成为历史。所以口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。作为一名初中英语教师，必须十分注意和认真考虑如何培养中学生的英语口语交际能力。然而在实践中，农村学生的笔头能力比口头能力强，他们可能都觉得用英语交流较困难，而且用英语进行交际时觉得比较被动和无奈，学生的实际能力与新课程标准的要求相差甚远。多年来，笔者在这方面运用了一些方法来培养中学生的英语口语交际能力，收到了良好的效果。一、培养兴趣，提高学生学习英语口语之基石苏霍姆林斯曾

2、这样告诫我们老师：“请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”伟大的科学巨匠爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”，所以说作为高级动物的人，只有感兴趣的东西他才会积极主动运用大脑去思考，去研究并以最有效的方式去获得。因此，教师要激发学生运用英语进行口语交际的兴趣和积极性。教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际英语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产

3、生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如：在学习九年级Unit6IlikemusicthatIcandanceto•这一课时，我首先让学生听一些乐曲，并请他们判别是哪种音乐，其中有"folkmusic,jazz,rockmusic,popmusicandsoon.”这样学生学习的劲头大增，课堂气氛活跃，然后我又及时地向学生提问

4、：“Whatkindofmusicdoyoulike?Why?”学生踊跃举手。然后我又进一步提问："Whoisyourfavoritesinger?”"Whichofhis(her)songsdoyou1ikebest?”最后我们假设你最喜爱的歌手今天来到了我们的课堂，你们假设是一群记者，那你们会对他提出哪些问题呢？这样就把课堂气氛推向了高潮。再如学习了英语方位词之后，老师可让学生utalkaboutyourposition”,把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。二、注重训练，提高口语交际技能之保

5、证长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主,更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要。但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，很多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法

6、，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。现行的初中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在初中阶段占有相当重要位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中小学时代都没受过语言技能等方面的严格训练，白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。三、教给方法，提高口语交际能力之钥匙。1、营造应用

7、英语的氛围。学英语的目的就是为了应用，我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用它。为了营造应用英语的氛围，在课堂教学中，我坚持用英语授课，师生互动，课堂气氛活跃，学生学起来津津有味，觉得学英语很有趣，这大大调动了学生参与的积极性，使学生进入最佳思维状态。全英语授课会使学生的注意力更集中，使他们真正置于英语世界中。长此以往。他们将情不自禁地、随随便便地、不失时机地应用英语。2、激发学生说英语的热情。心理学家认为：“语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在人们的语言交流中发展起来的”这个观点充分说明了