怎样培养学生写数学日记.

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1、怎样培养学生写数学日记《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指岀:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。而数学教学活动,特别是课堂教学,应能激发学生兴趣,引发学生的数学思考,开启学生的创造性思维。要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学牛掌握恰当的数学学习方法。教师要充分发挥自身作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。”新课程已实施多年,我们必须提倡个性化的数学作业。那什么样的数学作业才能彰显“个性化”呢?有了这样的疑问,我利

2、用课余时间泡在学校图书室翻阅了许多教学报刊,也查阅了网络上许多成功的案例,反复钻研后,觉得写数学日记是一个非常不错的方法。于是,我把写数学日记引入课后教学,让学生尽情发挥,使他们的学习方式更加丰富,新鲜。刚开始时,学生便会感到无从下手,所以,应该由扶到放,循序渐进,还要向学生介绍数学日记的类型和题材。我主要从以下几个方面着手:一、学习心情方面新的课程标准提倡张扬学生的个性,但每个学生的个性及学习方式各不相同,对数学及数学课堂都有独特的认识和感受。为了更好地了解学生学习的情感,我鼓励学牛在日记中大胆记述学习的真实体验。记得学生第一次上交的数学日记中,大部分学生是写诸

3、如“有趣的数学课”“我喜欢数学”等此类的话题,但是有一个学生这样写道:老师生气地瞪着我,我觉得我乂没做小动作,我没错!居然还用了个“瞪”字!当我批改中扫描到这行时,一种前所未有的震撼冲击着我。同时也陷入了深刻的反思一一回想当日情景,他同桌问题回答不上来,他却在一旁笑,我严厉地看了他一眼。老师一个不经意的举动竟然会在学牛幼小的心灵留下如此深的印记。我没有批评他,而是利用午休的时间在班上向这位同学道歉,并鼓励学生记录自己真实感受。正是这次经历拉近了我与学生的距离。二、开阔视野方面1•“延伸”日记女口,在教学“年、月、日”内容时,对平年和闰年的不同,一般的老师基本喜欢用

4、一段录像来介绍。我在课前设计了一个“悬念J为什么会有平年和?c年Z分呢?我相信你们一定有办法知道的,并写成数学日记和大家交流。听老师这么一说,每个学生都来劲了:有的利用中午饭后时间去图书室查找资料,有的放学后请家长帮忙上网,还有的甚至查阅了百科全书。交流时的数学日记也是五花八门,有下载打印的、剪报的,也有手写的……相信在这个过程中,孩子们不仅了解了平年和闰年的知识,更重要的是学会了如何获取信息,拓宽了获取数学知识的渠道。2•“创新”日记受课堂40分钟的局限,很多学生有新的想法、新的发现得不到及时的反馈。然而我发现在数学日记中,记录了许多学生思维中的闪光点,比如,一

5、位学生这样写道:一天放学回家,我不小心把垃圾桶踢翻了,突然发现垃圾桶不是往前滚,而是在绕着圈滚,这是怎么回事呢?会不会是因为垃圾桶上粗下细的原因?(后来我问了妈妈知道这样的物体叫圆台)因为我知道圆柱是能前后滚动的,如果想办法使上下粗细一样,是不是就可以了呢?为此我决定做个实验,用以证明我的想法的正确与否。我把细的那一边用绳子捆成和粗的一边差不多,得到的结果是能前后滚动。那么是否所有像圆台这样的物体都不能向前滚吗?于是我又找了一些圆台形状的物体,还用纸折出了各种不同的圆台做实验,果然也发现了同样的规律:圆台一般只能绕着圈滚,如果想让它往前滚,就必须把它改成上下粗细相

6、同的圆柱。我想这也就是轮子为什么不做成圆台,而要作成圆柱的原因吧。读了这位同学写的数学日记,我感觉到他已经掌握了一定的实验方法,更难能可贵的是这位同学身上表现出来的探索精神,这是多么值得骄傲的事呀。三、联系生活方面豆浆是每个人都喜爱的营养早餐,但是每碗豆浆的成本是多少呢?刚好我班有学生家是做豆浆的,他在日记中写道:早上,我称了黄豆3千克,用足够的水把它浸了一个白天。晚上回来,我请爸爸帮助我把它磨出来。然后用一个可盛两碗豆浆的瓢,一瓢一瓢地把它数到另外的一个桶里,一共46瓢,也就是92碗。1千克黄豆3元,3千克黄豆就是3X3=9(元),9元黄豆可加工92碗豆浆,那么

7、平均每碗的成本就是1角左右。这真是既营养乂实惠的早餐,难怪人们会这样喜爱它。在读学生的日记中可以发现,同学们已经能主动从数学的角度关注并解决生活的实际问题了,这也是新课标提出的“人人学有价值的数学”的一种体现。四、质疑问难方面如有些学生提出了这样的问题「'一年耍剪掉多少指甲?"买小灵通,一种要月租费,每分钟1角钱,另一种不要月租每分钟两角,哪个更划算?”“三个饮料罐换一罐饮料,11罐饮料最多换多少回来?”等这些具有现实意义且值得思考的数学问题。学生通过数学H记,发现了许许多多的问题,他们的创新能力也止在不断地提高。数学日记就像一面镜子,它让教师看到学生的学习情况,

8、更让教师看

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