中小学音乐教育教学论文关注动态生成，让音乐课堂充满智慧情趣

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1、关注动态生成，让音乐课堂充满智慧情趣摘要：智慧课堂的动态生成要求老师根据教学过程中出现的新情况，及时调整课前预设,完善课堂目标、环节及教学方法，根据学情，随机应变，让咅乐课堂充满智慧情趣。关键词：动态生成智慧课堂“动态生成”观是著名教育家叶澜教授“新基础教育观”的一个基本内容。随着教育改革的不断实施与推进，课堂教学的动态生成己成为新课程倡导的一个重要的教学理念，同时也是智慧课堂必不可少的一部分。生成性课堂强调一种开放的、互动的、多元的教学形式，智慧课堂更是要求教师要有随机应变的能力，在随机应变中尊重学生的主

2、体性，根据课堂学情，及时调整课前的预设,为牛成提供条件，鼓励生成。那么如何促进音乐教学智慧生成呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的几点想法。精心预设，智慧相信很多老师都有遇到过这种情况：明明精心设计了教案，却因为课堂屮出现一些意外，导致无法完成教学内容。如何才能使教学设计与课堂的实施更好地衔接呢？笔者认为，教师课前的备课，不但要解读教材，还要关注学情，由于学生们生长环境不同，导致他们兴趣爱好、学习接受能力也不尽相同，因此，课堂上给学生留下的探究空间也各不相同。老师的教案只是一种教学构想与基本思路，绝非表演的剧

3、本。同一份教案，在不同的班级授课，其教学效果也不尽相同。学生不会一成不变地按照老师的设想去学习，因此在备课时要多站在学牛立场考虑难点所在，充分预设学生在课堂活动中的状态和需求，思考他们的学习兴趣是什么，学习方法与思维方式、合作能力怎样，他们有什么生活体验，课中会出现什么错误等等。只有这样，当课堂出现意外事件时，教师才能有足够的智慧应对自如，使课堂更高效。二.关注动态，智慧生成尽管教师备课时进行了精心预设并预留一定的弹性空间，但课堂实施过程仍然会有很多的不确定因素。因此，我们耍敏锐地捕捉课堂中学生的非预期而有

4、教学价值的信息，并及时做出准确的判断，调整教学思路，从而做到智慧生成，并达到课堂的高效。(-)无的放矢，错误生成教师在教学过程中一定要紧紧围绕音乐课堂的音乐性进行教学，并不是所有非预期信息都值得往深处推展。曾经听过一节这样的咅乐课，老师在教授五年级课程《春雨蒙蒙地下》的时候，原来老师的设计是学会歌曲的同时掌握木课知识点切分音节奏与弱起小节。但是在课上，老师拿出沙锤模仿春雨“刷刷刷”的吋候，有个学生举手说：“老师，我曾经用空矿泉水瓶装上一些沙子玩，摇它时也发出这样的声咅。”老师觉得这是一个很好的生成资源，决定

5、进行课堂生成，于是就沙锤的制作方法进行了生成，学生们很感兴趣，你一言我一语，办法层出不穷，各有绝招，却硬是把音乐课变成了手工课。这位教师的确非常重视学情，并敏锐捕捉学生的兴趣点，而且具有较高的课堂动态生成意识，但是却偏偏脱离音乐课堂的音乐性，偏离了音乐学科的本质。因此，我们的音乐课堂，要注意将现场生成的本体体验与音乐元素相结合，不然很容易将音乐课上成其他类型学科的课。(-)洞察秋毫，智慧生成新的课程理念认为：“教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握，创作性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应

6、以及灵活机智应对的综合能力。”笔者深以为然，教学想要达到更高的教学效果，启发学牛个性思维，就应当根据课堂学情变化，有的放矢，采取有效应对方法进行课堂的智慧生成，使教学朝着更有意义的方向前进。1.因地制宜，及时完善课堂目标。教学就像盖房子，我们在盖房子前，通常有一定的计划，并设计好图纸，但在盖房子过程中，会碰到各种情况，针对具体情况，我们会适当而合理地进行调整。同样，教学所预设的目标也不是不可调整的，我们在课堂中也应有较强的现场性，对教学目标及时进行合理的调整。笔者曾经上过一节五年级合唱课《雪花带来冬天的梦》

7、，目标是通过引导学牛之间进行对唱、填补式衬词演唱、轮唱、二声部和声演唱等形式去感受合唱的魅力。但是在借班上课时，笔者明显发现了学生对声部、和声等概念领悟较弱，于是便删减了学生之间二声部和声演唱这一部分，而是将重点放在声部的概念及轮唱教学上，引导学生通过对唱、衬词填补式演唱等巩固其声部概念;通过聆听轮唱范唱及直观性轮唱板书，让学生理解轮唱；再通过学生亲身的体验，感受轮唱的形式及和谐感；最后通过聆听二声部和声范唱，让学生拓宽思维，感受和声效果，理解合唱概念。可以说，本课所预设的目标并未达成，但是却避免了学生一时

8、难以掌握知识点所带来的挫败感，并对所学知识进行合理的巩固，巧妙地把本课未完成的预设目标延伸到课后，让学生自行去探索，为下一个课时做好坚实的铺垫。这样，既尊重学生个体的认知水平，巩固木课其他预设目标，还能激发学生对学习新知的强烈欲望。2.随机应变，及时调整课堂环节。我们备课时，通常会设计好教学流程，使之循序渐进、环环相扣，但课堂也应考虑学情及课堂环境的变化，及时调整固有的流程，避免落入僵化、机械的泥潭。笔者在教学五