信息技术在初中语文教学中的应用与思考

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1、信息技术在初中语文教学中的应用与思考杨敏工作单位：沧州渤海新区中捷产业园区第二中学摘要：现代信息技术的发展，为初屮语文教学的改革创新营造了良好的环境，成为一座架设在教师、学生和教材Z间的不可替代的桥梁。信息技术与语文教学的有效整合，改变了传统的教学，形成了现代语文教学观，构建新型的语文教学模式；激发了学生学习兴趣，优化学生语文知识的意义建构；培养了学生的合作精神和创新能力，提高了语文教学效率。本文作者根据口己的教学实践，探讨了信息技术应用于初中语文教学中的理论基础和优势，展示了在初屮语文教学实践

2、屮的心得体会，并对当前信息技术在初屮语文教学的应用屮出现的问题提出了一些思考。关键词：信息技术初中语文教学改革创新问题与思考正文：21世纪以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。信息技术以其直观化、形象化、真切化以及便捷化，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方式，使语文学习的空I'可变得更加宽广，极大地丰富了教学的表现手法和表现方式，在学生的视觉和听觉两方面极大地扩展了空间，有利于学生从多渠道多角度

3、接受信息，扩大知识面，增强感染力，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。一、信息技术应用于语文教学的理论基础信息技术在初屮语文教学领域应用的理论基础是奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义的“学与教”理论的相互结合。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。与其相适应的教学模式概插为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积

4、极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”而在传统教学中，教师往往直接掌握教学活动，是课堂的主宰，强调的是统一，齐步走，学生的主体地位、独立性受到一定的限制，动手机会少，探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识成果，学生之间的合作程度过少，也就造成了学生整体素质的不高。在《新课程标准》中强调学生学习方式的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生主动积极的参与意识和精神，学生学习方式的转变，需要教师教学观念的转变，教学职能的转变。奥苏贝尔还指出：要想实现

5、有意义的学习，可通过两种方法或途径一-接受学习和发现学习。前者主要是通过教师发挥主导作用，通过“传递一一接受”的教学方式來实现；后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用，并通过“自主发现”的学习方式来实现。他还认为，情感因素对学习的影响，主要是通过动机起作用。由此可见，信息技术在初中语文学科教学领域中的应用，可以极大地激发学生的学习动机，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，从而提高语文课堂教学效果。二、信息技术应用于语文教学的优势信息技术应用于初中语文教学，充分利用了多媒体信息技术的交互性、提供

6、学习材料的丰富多样性、超文木性以及网络连接扩展性，实现了语文教学活动的理想设计。优化了学生的学习过程，养成学生创造性思维，提高了课堂教学效率。儿年来，我通过对理论知识的学习和成功经验的借鉴，在初中语文学科教学中进行了一些实践和研究，深刻体会到与传统教学相比信息技术应用于初中语文教学的一些优势：1、信息技术应用于初中语文教学，有利于调动学习兴趣，助力难点突破。美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此学生学习动机和学习兴趣的培养，是学校教育的重要任务之一。教师从多媒体课件

7、中选取教学需要的文字、动画等资料，配合声、色、光、形，可以调动学生的内在情感，唤起学生进入学习的准备状态，提升语言感知的效果。如在台湾诗人余光中《乡愁》一文的教学中，我深感压力。一方面现在的孩子对诗歌缺乏兴趣，很难深入，另一方面理解木文作者所抒发的情感是木文的难点，仅仅凭借文字只能让学生肤浅领会，课堂教学效果定会大打折扣。经过思考我决定利用多媒体进行突破。《乡愁》教学片段（课前2分钟，在大屏離上以台湾海峡为背景，展示课题，同时播放佟铁鑫演唱的《乡愁》,整节课以二胡演奏《江河水》作为背景音乐）师：

8、同学们，如果你们离家十天半月，你们会想家吗？生：会！师：那有谁能说说想家的感觉是什么样的？生甲：心里特别难受……生乙：想哭又哭不出来。生丙：鼻子发酸，涩涩的。师：大家说的不错，老师也和你们一样。当年去外地读书，每当夜深人静的时候，就想起家里的父母和弟弟，想起家中门前的小树……那时我心里总是想起一首小诗《想家的心情》，其中几句老师特别喜欢，同学们愿不愿意听一听？生：愿意。师：（深情朗诵）想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都能感受得到，谁也说不清……（