卞辉单元教学设计

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1、外研版高中英语Book3Module5单元教学设计一、•任务分析1、课程标准：使用when,where,who,which,whose弓丨导的定语从句和“介词+关系代词”引导的定语从句。能听懂与教材配套的听力材料，能根据听力材料按要求完成练习。能识别语段中新学的词汇、短语并理解其意思；能从与本模块题材有关的讨论中提取信息和观点。高考说明解读：阅读理解中提取有效信息的能力培养单选中定语从句的灵活掌握2、本单元在教材中的地位作用及主要内容本模块很好的系统得巩固了定语从句的用法，为以后的阅读能力的提高奠定了很好的基础。主要内容：本模块单词和短语，定语从句3、学习本单元所需要的基

2、础知识：本模块单词和短语中的已学过的词汇；定语从句的基本结构和定语从句的常用引导词4、学校、学生情况分析：课文中的三位伟大人物都是山东人，他们的思想至今仍影响着我们的学术氛围，也是我们山东人感到骄傲。所以我们在教学目标上要求学生在掌握语言知识技能的基础上要能够英语向别人讲述家乡伟人的某些经典话语和思想。学生经过了必修一、二的学习，已经基本了解了高中英语特点和要求，但是我们学生的基础依然不扎实，运用能力不强，有待于通过英语课堂内外的一些活动来加强对他们听说的训练和用英语思考能力的培养。同学们对这个话题比较熟悉，也很感兴趣，我们应该抓住这一点充分训练学生的语言表达能力。本模块

3、的语法内容是高中语法最重要的语法项目之一。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）知识与技能：学习连读，学习本模块modulefile中的单词和短语；学会使用when,where,who,which,whose引导的定语从句和“介词+关系代词”引导的定语从句。能听懂与教材配套的听力材料，能根据听力材料按要求完成练习。能识别语段中新学的词汇、短语并理解其意思；能从与本模块题材有关的讨论中提取信息和观点。能复述课文内容；对三位先哲及他们的学说发表自己的看法；能参与上述主题有关的内容。能在阅读中识别新学的词汇、短语，并推断其意思；能读懂课文获取主要信息并摘录要

4、点；能阅读和理解其他资源的相关文章。能运用本模块的词汇短语，写出100字左右的人物介绍和人物思想对比，讨论。和同学们讨论自己所能了解到的现代发明，和我国古代四大发明对比欣赏。使用归纳法学习定语从句，并学习用定语从句介绍自己身边的人。过程、方法1.学习过程中，注意板书课本上的重要句子，短语，多个角度检测学生对本模块知识的掌握情况。2.学习在对话中使用所学内容，理解对方话语的含义。3.在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；4.在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意；5.主动拓宽英语学习的渠道；6.创造和把握学习更语的机会；7.学习中

5、遇到困难时知道如何获得帮助；8.与教师或同学交流学习英语的体会和经验；9.在课内外活动中积极用英语与同学交流；10.通过网络，书籍等方式自己获取更多关于中外古代思想家及其思想、文化等方面的信息。情感、态度与价值观：1.通过学习英语传播中国文化，培养爱国意识；2.通过中外文化对比，加深对中国文化的理解三、重点难点重点：词汇、定语从句的运用、英语介绍人物上难点:定语从句的运用、英语介绍人物上!1!策略方法（具体）第一课时：本模块话题导入部分可以和前一半单词的读背放在第一课时。学生基础不好，我们考虑先让学生跟着录音读单词3遍,并能做到英汉意思的转换。然后处理P41中的part1

6、-3o其中做第二题的时候可以补充部分英语句子（孔子名言的英语句子）。第二课时：处理Phi.1osophersofAncientChina,并开展小组活动做角色扮演导游。在一年一度的聊城文化旅游节上做志愿者导游，帮助外国友人在旅游的同时了解中国文化；安排学生课下观看《孔子》片段，回来在课堂上讨论电影中周润发扮演的孔子和自己心目中的孔子有无冲突的地方。第三课时：处理后一半词汇和Listening,Speaking&EverydayEnglish.这几个部分话题内容相关，可以放在一起处理。先让学生跟着录音读单词3遍，并能做到英汉意思的转换。第二步要听听力材料，然后处理课本习题（

7、P46）,调查学生听不清的部分要复听，并借机讲解听力技巧。第四课时:回顾课文内容，帮助学生找出定语从句，并一起归纳定语从句用法。补充课外材料：对孔子相对详细的介绍。让学生利用补充材料，借用定语从句来向外国笔友通过E-MAIL介绍孔子。第五课时：自学文化角，学生自己讨论解决疑问。用自测题目检测学生对词汇和课本句型及语法的掌握五、教学资源多媒体、网络六、、课时结构第一课时：前一半单词P41中的partl-3o第二课时：处理PhilosophersofAncientChina,并开展小组活动做角色扮演第三课时：处理后一半词汇和Lis