口语交际与综合性学习”解读

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1、精彩，让学生呈现——《2011年版语文课程标准》第四学段“口语交际与综合性学习”解读灵宝市二中曾丽简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。“匠人”“专业化教师”一、口语交际与综合性学习的地位不容忽视。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。口语交际、综合性学习、识字与写字、阅读、写作二、概念解读口语——口语表达，交际——沟通交流。重在交际与实践综合性学习“综合性”语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合，三、口语交际解读1、注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2、耐心专

2、注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4、注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。增强感染力和说服力。5、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。6、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。——阶段目标口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素

3、养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。不宜采用大量讲授口语交际原则和要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。三、口语交际解读——教学建议口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。口语交际的评价，应根据不同学段的要求，综合考察学生的参与意识和情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度和习惯，重在

4、鼓励学生自信的表达；第二三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。三、口语交际解读——评价建议三、口语交际解读——教材编排1、课文后面的探究练习中设置2、主题单元后面的专项设置年级上册下册七年级①与人交流注意对象、场合，用语文明得体②说话有要针对性，有吸引力，善于打动别人③婉转拒绝①做一回小记者②劝告③话须形象才动人八年级

5、①当一次主持人②一姿一容总关情③假如我是导游①清楚连贯地表达思想观点，不离话题②听出讨论的焦点，有针对性的发表意见③师生自行设计三、口语交际解读——教材编排（一）首先要教会学生“倾听”五心：专心、耐心、细心、虚心、用心（二）接着要教会学生“根据场合表达应对”。理清思路、调整节奏、表情动作（三）学会演讲、讨论方法指导、全员参与、时间充足三、口语交际解读——规律遵循一是联系阅读教学，开展口语交际训练。二是联系作文教学，开展口语交际训练。三是联系现实生活，开展口语交际训练。四是联系综合性活动，开展口语交际训练。五是结合各种训练方式，开展口语交际训练。三、口语交际解读—

6、—教学策略朗读、复述、讨论、讲解、三分钟演讲、编演课本剧口头作文、作文评议、演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵会、故事会、联欢会、座谈会、主题班会注意：（1）常识指导的重要性。（2）内容安排的计划性。（3）能力训练的阶段性。（4）活动形式的灵活性。三、口语交际解读——教学策略1、委婉劝告类2、鼓励他人类3、采访他人类4、填充对话类5、感受表述类6、活动主持类7、观点论辩类8、言外之意类三、口语交际解读——中考题型1、自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。能从书

7、刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。四、综合性学习解读——阶段目标通过综合性学习，——学生学会做事：组织、策划活动。学会思考：关注现象，提出问题。学会研究：有效使用资料进行研究。学会学习：独立进行学习活动。学会合作：与同伴共同学习。学会交流：有效展示活动成果。积极的情感体验自主学习主动参与乐于探究勤于动手

8、综合性学习主要体现为语文