部编人教版三年级上册语文17古诗三首《望天门山》教案

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1、17古诗三首教学目标：1.认识“亦、抹、宜、庭、未”等7个生字，学会“断、楚、至”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够背诵诗歌，并能默写《望天门山》。3.理解诗歌的意思，体会诗歌所描述的意境美，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。教学难点：感受诗歌意境美，激发对大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。教学准备：准备多媒体课件；搜集诗歌作者资料；歌曲《望天门山》第一课时望天门山课时目标：1.学会并能美观书写本课“断、楚、至、孤、帆”5个生字。2.正

2、确、流利地朗读、背诵古诗，并能够默写古诗。3.理解诗歌大意，能够借助诗歌语言想象天门山的景色特点，激发对大自然的热爱之情。教学过程：一、激趣引入，板书课题1・板书“山”字，引导学生说说自己都想到了哪些山名，同时简单说说自己对这座山的了解。教师适时引入：老师今天再带你们去了解一座山（补充板书：天门），同时简单补充对“天门山”的了解（今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山）。2.出示诗歌题目：望天门山，简单介绍诗歌作者李口（唐代最著名的诗人，因其诗歌想象大胆奇诡，富于浪漫气

3、息，后人称其为“诗仙”）。【设计意图】此环节教学主要采取了话题激趣法，借助“山”字创设了交流情境，唤醒了学生的认知，同时为引出诗题埋下了伏笔。二、自主朗读，感知应面1.教师范读诗歌，同时课件出示朗读停顿：天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸青山/相对出，孤帆一片/日边来。2.学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通句子。3.指名朗渎诗歌，教师适时进行强调指导，注意“帆”读第一声，“楚”的声母是超舌音“ch”。同时指导学生书写“断、楚、至、孤、帆”五个生字，教师重点范写指导：“楚”，注意上面

4、“林”右边的捺画变成点画，下面半部分的平捺要舒展；“孤”，左窄右宽，注意左边“子”的横画变成提画，右边中间部分是竖提、点两画，不能写成了一笔竖画。学生自主描写生字，注意记住教师强调的重点笔画书写。4.分小组朗读诗歌，看看哪个小组读得最流畅。5.引导学生再读诗歌，看看诗人李白在天门山都看到了哪些自然景物。1.学生交流（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日），教师适时引导他们试着将诗歌画而画到纸上。【设计意图】此环节教学通过朗读指导，让学生初步读准了词句及朗读节奏，更让他们感知了诗歌的画面，并通过绘画的形式让

5、他们脑海中的画面感更加鲜明清晰。三、精读诗歌，融境悟情1.过渡：孩子们，大家刚才为诗歌配的图画到底怎样呢？接下来让我们随着李白一起来到诗歌的情境中，边读诗歌边想象画面，然后再看看自己画得是否符合诗歌意境。2.引导学生自主朗读诗歌，试着理解词语的意思，并借助词义理解诗句的意思。教师巡视了解自主学习情况，及时予以点拨指导。3.交流对词语及第一、二两句诗意思的理解。（1）课件出示第一、二句诗:“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”引导学生说说在这两句诗中自己对哪些词语的意思不理解。教师重点引导他们理解“中断”

6、（从中间断开分成两座山）、“开”（断开）、“碧水”（碧绿的江水）、“至此”（到这里转向北流）、“回”（回旋徘徊）。课件播放天门山风景图片并引导学生观图说图。师：图中的天门山、江水都给你们留下了怎样的印象呢？山看上去很高、很险峻，水流也很急。师：认真看一看自己的图画，你画得准不准呢？生：老师，我把山画得太平缓了，感觉一点儿都没有表现岀“高”和“险峻”的特点。生：我觉得自己没有画岀江水“碧绿”的颜色。生：我也没有表现出山应该是青绿色的感觉。师：孩子们，老师也来画一画青山和碧水，你们看老师画得怎么样。教师简

7、单板演天门山、楚江图，引导学生进行评价，教师适时引导他们注意结合对诗句意思的理解并交流自己的看法。(2)引导学生借助对画面的感知，试着串讲诗句的意思，教师补充(天门山从中间断裂，是楚江把它冲开，碧水向东奔流到这里回旋徘徊)。(3)指导学生有感情地齐读诗句，注意读出山、水的气势。1.继续交流对第三、四两旬诗的理解。(1)课件出示诗句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”引导学生按照理解前两句诗的方法理解后两句诗中的部分词语意思，教师重点补充“相对出”(隔着长江相峙而立)、“孤帆”(一叶孤舟)、“日边来”

8、(指孤舟从天水相接处的远方驶来)。(2)引导学生结合对词义的理解，看看自己接下来的图画乂有哪些需要修改、调整的地方，教师巡视并给予点拨指导。(3)教师补充完成简笔画，同时指导学生根据简笔画试着描述后两句诗的意思，教师补充(两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来)。(4)学生有感情地齐读后两句诗，注意将语调略微放平缓点。2.想象体验：如果你就是诗人李白，此时正乘船领略天门山的风景，你的心中会有怎样的感受呢？（喜爱眼前的景色……）教师适时