试论高职舞蹈教学的情感训练

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1、试论高职舞蹈教学的情感训练试论高职舞蹈教学的情感训练舞蹈是一种运用肢体语言表达内心情感的艺术形式，是艺术教育的重要科目之一，尤其在高职院校中更应注重舞蹈的教学，要求高职舞蹈教学实践中应对学生进行情感训练，培养其从细微处体会舞蹈中蕴含的丰富情感。因此，本文对高职舞蹈教学的情感训练进行探讨,以期加深学生对舞蹈的理解，提高学生舞蹈表现能力，使教师圆满地完成教学任务。随着社会的发展，舞蹈在社会上的影响越来越大，因此舞蹈教学引起了教育部门的高度重视，特别是高职教育机构，应深刻认识舞蹈不但能够提升人们的审美情趣，而且还

2、是提高全民综合素质的重要途径。一、高职舞蹈教学存在的问题高职舞蹈教学存在较多问题，其中较为突出的是缺乏对学生情感的培养。舞蹈不同于其他科目，它不但耍求学生具有较强的协调能力,而且还应能够感知舞蹈中深藏的情感，因此，仅仅依单纯的模仿动作很难体现出舞蹈蕴含的艺术价值。当前，在高职舞蹈教学屮，很多舞蹈教师将讲课的重点放在了某个动作上，并在课堂不停的强调和示范，但是并不对舞蹈内容进行深层次的分析，其至根本不探讨舞蹈流露的情感。这样一来，学生只是机械地模仿，结果尽管动作非常到位，但是仍缺乏一定的表现力，造成这种情况的

3、出现，原因在于缺乏对舞蹈精髓的正确领悟，耍知道,舞蹈主要是利用肢体语言表现内心情感的，没有情感的舞蹈犹如人体没有了灵魂，因此高职舞蹈教学中应重视学生情感方面的训练。二、高职舞蹈教学情感训练(-)注重舞蹈作品深层次探讨舞蹈由音乐、情感、动作三个基本耍素组成，表演时三者相互融合表达舞蹈者的内心情感。因此舞蹈教学活动实践中，教师应重点把握这一内容。首先，教师作为舞蹈的传授者，其对舞蹈的理解直接影响着舞蹈教学效果，因此，教师应将研究和分析舞蹈作品当做重点,在备课过程中对舞蹈作品编排的意义进行认真的研究，充分分析舞蹈

4、作品的背景、音乐、动作等多种因素，领悟舞蹈作品的思想和动作内涵，深入体验舞蹈作品中流露的性格、情感等，为舞蹈教学的有效开展铺平道路。其次，实际舞蹈教学实践中，教师应善于利用多种教学手法，例如可以借助多媒体技术演示相关的动作，系统地讲解舞蹈作品蕴含的主体思想与情感氛围，使学牛•加深对舞蹈作品的理解和认识。例如教师在讲解《黄河愤》内容时，应给学牛讲解该舞蹈作品反映的思想和传达的精神内涵，即该舞蹈作品反映了在日寇的铁蹄下，黄河儿女不畏艰难、殊死抗争的崇高精神。舞蹈教学正式训练Z前，教师应先进行演示，让学生充分感悟

5、舞蹈作品中和谐美好的家园、背井离乡的生活、无畏的抗争三个不同画面体现的情感变化。总Z,舞蹈的外在表现与其深层次的情感有着千丝万缕的联系,因此，教师在舞蹈教学活动实践中，应积极引导学牛探讨舞蹈作品的主题与思想情感，进而使学生产生思想与情感的共鸣。（二）注重舞蹈教学的眼神训练眼睛是心灵的窗户，是传达内心情感的重要媒介，因此高职舞蹈教学的情感训练应注重学半眼神的训练，只有做到“眼睛会说话”才有可能将舞蹈的丰富情感表现出來。因为舞蹈不像戏曲演员、歌手那样通过语速、语气等直接表现内心情感，这种差别决定了眼神在舞蹈中的

6、重要地位。另外，通过眼神不但能够反映出舞蹈表演者的综合素质，而且对整个舞蹈作品意境的表现具有重要意义，因此一部优秀的舞蹈作品，需要借助舞蹈表演者的眼神塑造艺术形象，进而激起欣赏者的共鸣。舞蹈表演者配合传神的眼神获得成功的作品当属《千手观音》，尤其领舞邰丽华通过眼神将菩萨的形象表现的淋漓尽致，观众能够从其眼神中体会出慈祥端庄，不觉想起佛教的庄严，获得了较好的艺术效果。因此，高职舞蹈教师教学活动中教师应结合教学目标,重视学生眼神的训练，即利用不同的舞蹈题材，有针对性的进行训练，进而使学生通过眼神将其内心的情感塑

7、造的更为饱满，真止达到形神统一的艺术境界。（三）注重舞蹈教学的表情训练表情能够显著提高舞蹈的表现力，尤其能够准确反映舞蹈表演者的内心情感。由于表情贯穿整个舞蹈表演环节，涉及舞蹈表演的多个方面，因此成为塑造舞蹈艺术形象的关键因素。鉴于表情在舞蹈表演中发挥着重要的作用，高职舞蹈教学活动实践中，教师应使学牛充分体会表情与肢体协调统…，在提高舞蹈表现力方面起到的积极作用。因此教师在讲解舞蹈作品的动作的同时，注重表情的引导，鼓励学生在训练过程中流露内心真实情感并通过表情表现出来。即舞蹈教师除了要求学生掌握基本的舞蹈动

8、作外，还应注重学纶内心情感的培养，使其在舞蹈表演训练中逐渐养成通过表情表现内心情感的习惯，进而达到形神兼备的舞蹈表演境界。（四）注重舞蹈教学的乐感训练舞蹈与音乐Z间的关系不言而喻，且舞蹈诸多动作的变化很大程度上依赖于咅乐节奏的改变，因此，咅乐成为舞蹈的重要组成元素是非常有道理的。伴随着音乐的节奏，舞蹈表演者才能更好的展现舞蹈动作，利用肢体语言诉说着内心的情感，使舞蹈的艺术价值获得进一步的提升。因此，高职舞蹈教学活