谈职高英语教师课堂应变能力的培养

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1、谈职高英语教师课堂应变能力的培养摘要：职高的英语教学是一门实践性很强的学科，其教学过程又是一个师生互动的动态过程。其中，我们会经常遇到和教学计划矛盾的现象，这就要求英语教师具备一定的课堂应变能力，能够机动灵活地处理之，顺利地完成教学任务。关键词：课堂应变能力，师生互动，教与学由于工作的需要，常年担任普高英语教学工作的我却在前年调入职高部，担起了职高的英语教学工作。由于职高学牛的学习基础差，学习热情不高，特别是他们相对于普高学生的管理来说更是有一定的难度，因此，曾有一段时间，我产生了退缩放弃的念头。但是，工作总是

2、要干的，并且还要干好，这是涉及到人格和尊严问题的事情。面对眼前的情况，我通过和同事们交谈、和学牛沟通交朋友，经过积极的反思，终于调整了思路，总结出了适合职高英语课堂教学的工作方法。学习是一个不断犯错误并通过不断反思消除错误的过程。英语课堂教学过程是一个多方面互动的过程，这种互动的过程发生在师生Z间、学生之间、师生和教学内容等多方因素之中。我们的职高生认知能力高，思维活跃，但是他们的个性差异明显，尤其是他们的文化课的基础薄弱，学习成绩普遍较差。有些知识在普高生看来是非常小儿科的问题，一旦放到我们的职高生面前，就赫

3、然变成了巍巍泰山，从而使他们望而却步，因此我们教师在课堂上经常会遇到教学计划被打乱的现象。英语教学又是一门实践性很强的学科，这就进一步增加了教学过程中意外事件发生的可能性。所以，我们职高英语教师要经常不断地丰富、提高自己的各方面的知识，提高专业水平，还要遵循教学规律、创造性的运用各种教学方法，顺利地完成教学任务，以提高课堂教学的质量。因此，我们需要具备灵活的应变能力。一、教师应变能力的内容教师的应变能力是教师在课堂教学过程中运用教育心理学和教学规律，对教学过程中出现的偶发事情进行及时、灵活的教育、化解矛盾、沟通

4、思想，解决问题的能力。教师应变能力的本质是教师创造性地把握教材和运用教法去应对教学突发事件的能力。二、对教师应变能力的要求1、精心设计教与学的双向活动职高英语教师在进行课堂教学的设计吋，要充分考虑到教材内容和教材的结构，教材的目的、学生的具体学习状况，从而确定教学的进度、教学的重点和难点、课堂作业和课外作业的内容。只有这样考虑才能够取得理想的教学成绩。所以，我们要全面、细致地研究教材，从整体上把握教材，充分备课。教师在备课时要把握语言知识和语言技能的内在联系，注重教学过程的安排、重点、难点的分布以及小组活动任务

5、的设计等。要了解学生的学习情况和差别，要充分备课,只有这样才能够在教学中真正做到有的放矢，取得理想的教学成果。2、灵活应对各种变化因素英语课堂的基本耍求是教学内容、教师和学生。它们三者之间形成互动关系，冃各自不同地保持着运动和变化，同时又衍生出更多的动态因素，有时各要素间的平衡关系可能会被打破。这种特点在我们职高的英语课堂上表现得尤其明显。因此，教师要适时调整教学内容和教学程序，灵活地调整教学方法，以增强对课堂中互动因索的掌控。由于校情特殊，再加上应对高考升学的需要，我们学校习惯上在高一、二年级吋采用普高的教材

6、进行上课，只不过在进行教学中需要根据职高学生的学习基础和特点对其中的一些难度较大的内容进行适当的删节和改动，或者不进行深入讲解。即便如此，在课堂上也总会常常出现意想不到的插曲。记得有一年我在担任高一(2)班课，在讲授Unit13Healthyeating的warmingup部分时，曾出现过这样的情况：课文要求学主根据图片内容指出健康食品和垃圾食品，并说明原因。由于学生不会用英语表达食物的名字及其所含的营养成分，课堂出现了冷场，于是我问学生：Canyoudividethefoodinthepicturesinto

7、differentcategories?学生:Theyarevegetables,fruits,meatandsoon.我告诉学生：Foodsuchasbread,iscalledstablefood,whichweeatalmosteveryday・在讨论过程中，有位学生提出质疑，o他说：Idonotthinkthaticecreamisjunkfoodbecauseithasmilkinit・ifmilkishealthy,whyicecreamisunhealthy?我回答：Whatyousaidisri

8、ght,butwemustmakeitclearwhatjunkfoodis.Junkfoodisfoodthathastoomanycaloriestoomuchsugar.Itislesshealthythanmilk.此吋，我并没有马上反驳这位同学的观点，而是让全体同学们分组讨论，通过讨论，大家最后达成共识：Fastrestaurantsarcconvenientandthese