语文a版四年级下册28课母爱教学设计

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1、28《母爱》教学设计教学目标：知识与能力：1、理解“对峙、僵持”等词语的意思，自主积累词语。2、理解课文内容，能够有感情的朗读课文。3、揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的。过程与方法：1、学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。2、能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。情感态度与价值观：体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。重点、难点：重点：感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出的那种母爱的伟大。难点：根据课文特点，揣摩作者是怎么通过具

2、体描写，来表达深深母爱的。教学准备：课件教学过程：一、启发、揭题1.同学们，有一种动物一直被认为是人类的忠实伙伴，鲁迅先生也评价它：“吃的是草，挤出來的是奶”，你知道这是什么动物吗？（牛）2.看到“牛”，你的脑子里会联想到哪些词语？我们今天要学习的这篇课文，也和“牛”有关，读了课文以后，你会对牛有一个新的认识。就让我们一起走进28课《母爱》。（课件出示）板书课题：母爱二、初读课文，整体把握。1.自由朗读课文，自学生字新词，自主积累好词好句。2.检查生字掌握情况。（!）认读带有生字的词语。课件出示：洗漱、包扌舌、违

3、背、缰绳、僵持、挪动、吆喝、极度、牲畜、哀哀叫唤、舔、依赖。指名读一读，其他正音。（2）学生开火车读一读。3.用你喜欢的方式再读课文。（带任务读课文）出示：请你用波浪线画出最让你感到揪心情景。反复读几遍，通过你的朗读把它表现出来。4.指名分段读课文，其他评价。三、学习第一段。这里的“母爱"是指谁对谁的爱呢？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？齐读第1自然段。课件：出示青海省干旱图片读了。通过读第一自然段和你看到的图片，你有什么感受？哪些词语写出了水的珍贵？下面我们带着对本地区的了解再把

4、第一白然段读一读（出示第一白然段课件）四、学习2到4自然段。就是因为这里极度缺水，发生了我们课文中讲述的这个真实的故事。1、在下面的这儿个自然段屮，每一自然段都向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读2至4自然段，从课文中找出一个概括描写老牛画面的特点的词。板书：倔聲、悲壮、慈爱2、让我们一起走进这三个画面。（1）读“倔舉”。请同学白由读第二白然段，找出你认为能表现老牛“倔準”的句子。课件出示句子：老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。人和牛就这样对峙

5、着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。什么叫“僵持”？课文屮怎么说的？“对峙”什么意思呢？（2）读“悲壮豐就在双方相持不下的时候。牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。牛的主人是怎样的抽打老牛的？（狠狠）你是从哪看出牛的主人是狠狠的抽打？在主人皮鞭的狠狠抽打下老牛会是什么样子？（皮开肉绽、满身鲜血）如果你面前有一个皮开肉绽、满身鲜血的老牛你敢看吗？你现在觉得这是这是一头怎样的老牛？哪位同学能带着你的感受把这两句来读一读

6、？读这两句时，你仿佛看到了什么？老牛如果能说话，它会说什么？师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。你觉得现在送水的战士是怎样想的呢？（为了这点水，老牛可以连命都不要。老牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。）小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形感动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢？（3）读“慈爱”。师：可是，出人意料的是，老牛这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己

7、喝，而是给它的孩子喝的。出示句子齐读：（找学生读）老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。读到这里，再回过头想想老牛的倔聲和被打时悲壮的场面，你明白了什么？（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。“倔舉"表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。）板书：为了孩子师小结：原来，老牛与车对峙的倔舉，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊!想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪？（水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的

8、痛苦，能喝到水的高兴。）五、总结：通过这样一个故事，你想到了谁？你能说一说，你的妈妈是怎样爱你的吗？板书：伟大无私六、结尾。齐读这首诗，把我们对妈妈的爱放到诗中读出来。有一个人，她永远占据在你心底最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不耍你任何的回报……这一个人，叫“母亲”;这一种爱，叫“母爱，，！这是人世间最圣洁的感情，没有一丝杂质。