语文导学案第二单元11节

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1、科目语文年级三年备课人金忠锋课题军神课时安排2审核人使用时间2015年3月学习目标1、理解课文内容，了解沃克医生称刘们承为“军神”的原因。感受刘伯承钢铁般的坚强意志。2、学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、能认“匪、职、判”等11个生字，会写“庆、察、针”等12个生字。学习重点难点1•通过沃克医生神态变化的语句，体会刘伯承的坚强意志。2学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。导学流程学案导案自主学习1.自由读课文，读准字音，读通句了。不认识的字，可通过查工具书或请教他人来解决。2•指名读课

2、文，思考“军神”指的是谁，课文写了一件什么事？3•快速默读全文，按照“求治一手术前一手术屮一手术后”的顺序把课文分成4部分，并找出文小称赞“军神”的话。为什么会这样来评价一个人呢？现在就让我们冋到1916年的重庆，到沃克医生的诊所同他一起经历那次特殊而乂难忘的手术。合作探究指导学习“求治”部分（1〜2自然段）。（1）指名读课文，其他同学边听边画出描写沃克医生语言、神态的词语。想想此时的沃克医生给你留下了什么印象？（理解“孤傲”“怔住”。）（2）沃克医生为什么会从“孤傲”“冷冷”的神情变得“柔和”？（3）你从哪儿感受到这个重伤的人不同寻常？读一

3、读相关的语句。思考“军神”指的是谁，课文坊了一件什么事？展示交流学习“手术前”的内容（13〜16自然段）。面对这样一位病人，手术前沃克医生再次怔住了，这是为什么呢？4•学习“手术中”的内容（17〜18自然段）。（1）自由读这一部分，说说沃克医生和病人的神态又有了什么样的变化，为什么会这样？（2）指导朗读，师范读。（3）有感情地诵读。引导交流自己的感想。巩练习真是一场动人心弦的手术啊，但术后二人的对白更为精彩。（1）用自己喜欢的方式读“手术后”的内容（19〜26自然段）。（2）说说沃克医生的神情态度又有了什么变化，为什么？生做题后,教师适时指导

4、。达标检测1.回顾全文，想一想沃克医生为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板，为什么称他是军神？2•刘伯承文武双全，戎马一生。他被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术，他还有着许多卓越的表现和感人的故事。3、通过人物的语言、动作、神态的描写表现人物的品质。4、为什么文屮写军神刘伯承，但却用了很多地方描写沃克医生的表现？5、推荐阅读《语文七色光二》中知识窗的内容。6、搜集冇关刘伯承元帅的图片及相关的事迹资料（形式不限）。引导交流自己的感想。盘点收获1.推荐阅读《语文七色光二》屮知识窗的内容。2.搜集冇关刘伯承元帅的图片及相关的事迹

5、资料（形式不限）。引导学生发挥想象。科目语文年级三年备课人金忠锋课题4登山课时安排2审核人使用时间2015年3月学习目标1•通过本课学习，受到坚强意志品质的感染，有意识地锻炼自己的意志。2•培养学生在阅读中感悟语言的能力，做到有感情地朗读课文。3•读懂课文内容，结合具体语境理解重点词句，认识“皇、搜、隐”等11个生字，学会“登、窄、危、险”等12个生字。学习重点难点1.体会课文最后一段中列宁说的话的含义。2•了解课文是怎样通过语言、动作、细节描写渲染小路之险，侧面烘托列宁坚强品质和非凡勇气的。导学流程学案导案自主学习通过预习，相信你们了解了课

6、文所叙述的故事，那么文屮最让你感动的是什么？你还有什么问题要和大家讨论吗？预设1：通过预习，我知道了列宁在登山途屮两次经过了靠近深渊的那条极其险峻的小路，但他却认为“这次登山非常有趣这是为什么？趣在哪里？预设2：列宁上山和返冋吋为什么都走了那条危险的小路……1.背景简介。2、.引发疑问。合作探究1•列宁登山看日出走过的那条小路是一条怎样的“险”路?⑴自读课文，找出有关语句画下來。(2)指名读，并出示句子“路窄得只能容一只脚，一边是峭壁，…边是深渊”。(3)让学生说说：这样的路会有什么危险？(4)有感情地读读这句话，注意突出“只能一边、一边”这

7、几个词。2•去时，列宁是怎样走过这条小路的？引导学生深入理解：列宁为什么站立不走？定了定神时，他会想什么？展示交流1、通过“小小配音员”的朗读活动，进行有感情地朗读训练，体会景物描写的作用。2、下山时，列宁又是怎样过那条险路的?为什么还要走那条小路？认真读书，找到答案后，同桌Z间先说一说，再指名回答。(2)引导学生读文章最后一个自然段。说说从这几句话中你又体会到了列宁具有什么样的品格？过渡：无限风光在险峰。经过惊心动魄的小路，来到山顶，他们看到了这样一幅美丽的画面。巩牛自学，教1、有感情地朗读课文。(提示学生注意本课生字。)师适时指练习导。达

8、背诵课文中“他们登上了山顶……”那一自然段。自由背诵、同桌相互背诵、指名背诵。)1.自主识字。标(1)自由认读。(2)同桌互认。(3)指名认读。2.学写牛字。引导交