《丑小鸭》教学案例[修订]

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1、入情入境，亲密对话_北师大版第五册语文《丑小鸭》教学设计泉州市泉港区峰尾中心小学林俊敏教学案例【设计理念】有情有趣的情境是学生主动参与的重要前提，也是学生学习语言得以成功的载体。教师要根据课文情节的发展，内容的需要，要有意识地把儿童一步步带入课文描写的相关情境，让儿童感到“情即在眼前”，儿童仿佛进入了其人可观，其声可闻，其物可赏的境地。当然儿童进入情境后的热情反过来丰富了入胜的情境。这样,教学就成了儿童愿意参与的、有趣的、有意义的活动。因此我以“走进文本，入情入境，亲密对话”为冃标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力构建和谐灵动的语文

2、课堂。［教学目标］知识与技能：1、学习本课的生字新词，积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文。3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。过程与方法:扩充课题，提纲挈领，丰富词汇。在读、画、议屮学习品读课文,联系上下文、联系生活实际来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验，激发情感。情感态度价值观：从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。［教学重难点］引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要口强不息，不能自暴自弃；学习积累词语。［教学过程］

3、第二课时一、读词导入1、读词比赛：第一组词语：又大又丑、灰灰的、大大的、瘦瘦的第二组词语：高贵、优雅、雪白、长长、宽阔2、谁能用上第一组词语介绍丑小鸭的样子？3、比一比这两组词，你们发现什么？二、感受丑小鸭的遭遇(-)自读自悟，动笔圈画丑小鸭变成天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成天鹅的成长过程中遭遇了哪些事呢？这些遭遇给你留下什么感受，请用笔写在课文旁边？。请大家自由读课文3・6小节，走进幵小鸭的世界。（二）父流品析，动情朗读。1、品读第三小节。（1）在这个家里，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他？大家怎么欺负他？（2）看图，想象丑小鸭孤单的情景。能给“孤单”换个词吗？（3）带着

4、你的读书感受读读这段话。（4）谁想演这只丑小鸭？带上头饰，把丑小鸭读成“我”，读第三-4-PHPo（5）小鸭呀小鸭，你决心要走吗？你要出去寻找什么呢？（6丑小鸭舍不得妈妈，流着眼泪给妈妈写下一封告别信。同桌一起练说。可以模仿屏幕上这段，更可以自己说。亲爱的妈妈：我竟然要离开您了！请您原谅我！因为我（）,除了您疼爱我，谁都（）我。哥哥姐姐们（），公鸡（）我，猫（）我，我），实在（），我想去（）o我会再回来看望您的！再见了，亲爱的妈妈。爱您的儿子：丑小鸭【教学评析：为了引领学生走进小鸭的心灵，我在品读第三小节时设计演读，把丑小鸭换成“我”来读，有了这样的角色体验，课文语言

5、直接撞击学生的心灵，学生入情入境，自然抒发情感，深情诉说告别信。】2、品读第四节。(1)离家后，小鸭遭遇如何呢？生1:我从“小鸟讥笑它，猎狗追赶它”感受它的可怜。师：小鸟怎么讥笑他？生演。师：给讥笑换个词。想想这是一只怎样的猎狗呀？师：看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了？师：不仅丑小鸭紧张，就连我们也捏了一把汗，丑小鸭，快逃呀。丑小鸭拼命地往前奔跑，跑得——师：脚扭伤了，可还得继续向前奔跑，费了九牛二虎的劲，终于摆脱了猎狗的追赶。你想怎样读这句？【教学评析：理解词语是阅读教学的一个重要内容。词语理解得透彻，对语文所蕴含的意义就体会得深刻，对课文所反应的思想内容就能

6、把握得全面。对课文中具有生动形象、内涵丰富的词语，比如三到六小节屮的“孤单、讥笑、羡慕”，我注重引导学生联系语境，展开合理的想象，使词语变成活的画面，化作活的情境，以加深学生对语言的感受。】(1)本小节里，你还想抓住哪些重点词来谈感受？生1：我从“孤零零、泪珠扑嗒扑嗒往下掉”体会到丑小鸭伤心。你们想，秋天到了，天气一定变凉了，也许还有点冷了，il小鸭还在外面流浪，没有妈妈的关心，一个人在森林里走，“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”说明当时他很伤心，眼泪掉下都有声了，那一定很大颗了。师：你真会读书，你通过词语想象岀丑小鸭当时哭泣的情景，真厉害。生2我读“秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑

7、小鸭身上”这句时,仿佛看到小鸭冷得打哆嗦，我觉得小鸭及时一片无依无靠的落叶。师：你真细心，还能从环境描写中读出小鸭的可怜。生3：我从“走着，走着”读懂小鸭走了很久很久，走得很辛苦。师：去掉一个“走着”好吗？W：孩子们，想想这句话该怎么读？师：请你们带着口己的感受先口己读读这段话。师：谁愿意把你的感受与大家分享？师：你是用心灵在读，老师被你感染了，也想读读，孩子们,带着你们的体会和老师一起读读。师生共读。【教学评析：阅读是学纶个性的行为，在阅读实践中，学纶应在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣