走进校园作文

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时间:2019-09-06

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1、走进校园作文篇一:走进校园一个乾坤朗朗的校园,一个春光明媚的早晨,一群群充满活力的学生陆陆续续的走进校园的大门。这是星期一的早晨,校园里显得格外冷清。可当学校里的打铁门一开,一阵阵欢声笑语传进来了。校园里的花儿又开了,草儿又绿了,水池里的水又流起来了,一切像又赋予了他们新的生命一样。同学们个个都精神焕发,英姿飒爽,唱着青春的歌儿向我们走来。校园里出现了一幅热闹的局面。在同学们进入教室之后,说的说,唱的唱,闹的闹,互相诉说着自己的快乐。正当同学们玩得开心的时候,一阵美妙的音乐响起了??这便是上课铃。和蔼的老师踏着轻快的步伐走进教室,同学们表现的都非常积极。虽然,刚才闹得欢腾,

2、但现在安静的让人敬畏,同学们的高兴情绪不会影响课堂情绪,反而会带动课堂的情绪。教室的窗外,一排排整装待发的白杨树,树上的小鸟在随风起舞。教室内,同学们在读书,书声朗朗的课堂是一个可爱的课堂。时间飞快,不一会儿,下课铃不经意的响了。顿时,校园里一片沸腾。恢复正常状态,到处一片和谐。??鸟儿在歌唱,柳絮随风飘扬。校园里的生活是一生中最美的时光,在学校的日子,让我们体现了人间的友情,让我们的知识不断的在成长,让我们的心灵不断在磨练,让我们的情感变得更加丰富。篇二:走进校园一个暑假后,我们到了钱塘小学的新校区上课。天哪!这还是以前的那个校区吗?昔日两座陈旧的教学楼不翼而飞;崭新的教

3、室和办公室屹立在屏障似的围墙里;小巧玲珑的传达室守在大门西侧。走进大门,首先跃入眼帘的就是威武的升旗台,高高的旗杆上飘扬着鲜红的五星红旗,多么庄严啊!升旗台后边是一个“S”型的荷花池,每到放学时,我经常来这里。看着夕阳慢慢沉下地平线,西边的天空还燃烧着一片橘红色的云彩,夕阳把水面映得哄哄红红的,所有的景物都蒙上了一层薄纱,哗哗作响的流水,使我沉浸在这迷人的景色中了。穿过操场,就来到教学楼了。教学楼是深灰色的,显得十分雄伟。再来看看我们班吧!一进我们班,就能立刻听到朗朗的读书声,看到整齐的课桌椅,干净的瓷砖,多媒体讲台和白板。怎么样?我们班不错吧!在来说说西南角的一个花园,里

4、面虽然不是鲜花盛开,但也很美。马尾草装扮了整个花园,绿油油的,看起来尖尖的,摸起来软软的。它发出淡淡的清香,给花园增添了几分灵气,让人依依不舍,不愿离去。我爱我们的校园!更爱那西南角的花园!因为那留下了我们童年的欢笑。篇三:走进校园一提起到实验小学,大家都知道那里的学习气氛好、环境好……但是你一旦走进去,你就会有很多意外的发现!早晨,顺着教师办公室的楼梯走上去,扑鼻的清香。走上靠近厕所的楼梯,那里是一股尿臭味散漫在空中。当我放下书包去上厕所时,地上常常有一些“水。”我不时感觉那些同学太懒了!一个优良的环境却……六年级了,怎么不知道这一句话一一上前一小步,文明一大步。我们都太

5、被娇宠了。中午,吃完饭以后,但在楼梯口,只见到满地米饭,就连苍蝇也常常“光临”我们的校园。有时同学们把饮料洒在地上,蜜蜂也不请自来。“吧嗒”两位同学正在过道把碗抬到食堂,我看了一眼,仅仅就使我目瞪口呆。我看到的是同学们吃不完的剩菜。当和同学抬碗去食堂,当在门口时两个桶里装着满满两桶的剩菜。不多不少,我不禁说了一句:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”如果我们生活在农村,早出晚归……那么辛苦。温爷爷说了一句话:“浪费就是极大的罪过。”作文下午,下课声响了同学们东奔西跑,但是在书架旁……一位小男孩在看一本书时,偷偷的拿走,我走过去说:“你不要拿。”我本是让他自己拿回去,谁知他立马跑向楼

6、梯转眼消失了。我发愣了,本是大家一起共享的书籍,自己却占为己有。我认为我们是一个大家庭,这些都是同学们的爱书……我无法用语言形容。同学们,校园是我们的家,用我们的爱心来让我们的校园更美好,使我们的小学“容光换发,”吧!让每一个角落充满阳光!篇四:走进校园又是一个阳光明媚的清晨,我梳理完毕后,背起书包,向学校走去。离学校还有不到二十米的路上,我抬头一看,在蓝天的映衬下,黄色的教学楼显得格外“巍峨雄壮”。这时,我不禁觉得身为司小的一名学员是多么的自豪啊!不知不觉中,我已经走到了学校门口,映入我眼帘的是在一片宁静中的学校,七彩长廊让人觉得美不胜收:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫使我觉

7、得身在云间,小交警的训练场地则不失有一份严肃的气氛。正当我欣赏美景的时候,同学们陆陆续续地走进了校园,他们一蹦一跳,互相聊着天,纷纷走进了教室。于是,我便随着大家走进教室,待我整理好书包后,就认真地开始了我的工作。按照惯例,每天清晨我都会去打扫包干区,今天也不例外,在走向包干区的途中,我突然发现我们的学校是那么的美丽。挺拔的树木使我觉得大自然是多么地美好,多么地富有生机啊。这时,我的耳里传来了一阵阵朗朗的读书声,这又给学校增添了一股热闹的气氛。这真是“风声雨声读书声,声声入耳。"在充满知识的海洋里,身为学生的我们,

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