2012—2013学年第一学期期末初三英语试卷分析孙燕

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1、2012-2013学年第一学期期末考试试卷分析学校：济南十五中年级：九年级学科：英语分析人：孙燕我班应考人数37人，实考人数37人。合格率63％，优秀率16％.平均分75.97.120~1102人，109~1005人，99~903人，89~806人，79~708人，69~604人，59~407人，40分以下2人。最高分115分，最低分34分。一、试题分析本次试题在卷面长度、题型结构、分值分布、听力与笔试的占分比例与中考一样。试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用

2、，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。二．卷面得分情况Ⅰ听力测试（20分）在听力的第一题和第二题中，学生的得分较高，第三题和第四题的难度较大，考查学生的综合能力，对于基础较差的学生来说，出现听不懂就乱猜的现象，学生的得分较低。Ⅱ读音选词（5分）22题，25题，相对难一些，22throw和through是同音词，一部分学生没有结合句意因此出错；25题的音标较长，四

3、个选项单词较难，基础较差的学生不能读出正确的读音，因此出错。Ⅲ选择填空（30分）大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。平均分在18分左右，好学生基本不丢分。如第30小题：学生对findit+adj。掌握不够熟练，32题，由于不明白donate的意思，以致不能做出正确。35题，不能区分might,may,must和can’t的用法。36题对politely，hardly，easily，aloud，的词义不明确。38题，混淆了bymistake和b

4、yaccident的意思。46题，部分学生对all、both、none、each的用法区分不开。48题考查的不定代词，部分学生对形容词放在不定代词后的用法不明确。41题的固定搭配掌握的不熟练。42题what、how感叹句的运用不熟练。49题的延续动词的用法不明确，丢分较多。Ⅳ完型填空（10分）文章难度不大，中等以上学生得分较高。Ⅴ补全对话（5分）上下文联系紧密，基础差的学生读不懂，得分率也不高。Ⅵ阅读理解（15分）共有三篇，A篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但是73题问题是练习时射中的次数而不是练习射

5、击的次数，此处学生容易混淆。B篇和C篇都是考查细节和对全文的整体把握的题目比较多。由于学生不能理解题的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。Ⅶ选词填空（10分）A篇相对容易。B篇相对难一些，考查学生对时态的理解和运用。如：现在完成时及被动语态的用法对于大部分学生来说还是难点，丢分较多。尤其是94题，学生想不到用被动语态。　　Ⅷ改写句子（5分）难度适中，99题100题考查学生被动语态和直接引语、间接引语的转换，难度相对较大，丢分较多。Ⅸ完成句子（5分）5个句子相对简单，105

6、题考查allow的被动用法和词组makedecisions有一定的难度，丢分较多。Ⅹ任务型阅读。相对来说难度较大，大部分学生丢3-4分.Ⅺ书面表达：这次的题目考查的动物互帮互助的故事。检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，得高分不太多。从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。三、答卷中反映的优点与存在的问题答卷反映出了通过平时对基础知识的操练和复习中一些知识点在课堂上反复的出现，学生掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差。两极分化严重。有一大批学

7、生只依赖上课听一点，对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力。另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。四、改进教学的措施针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节。尤其关注双边生，通过方法指导，精讲多练，使这一部分学生迅速提高。结合实际，我的具体计划：第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。第二、在平时的教学中要过好语言知识关，而

8、且要创设语境，提高学生的语言语言运用能力。第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生进行阅读训练。第五、争取改变学生凭感觉