【教学设计】《勇者的面对》（冀教）

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1、《勇者的面对》教学设计◆教材分析本文记述了一个普通中国女孩儿通过自己的言行对日本青年产生的潜移默化的影响，表现了作者对祖国曾经遭受的屈辱经历的记忆与客观、公正的认识以及对和平的呼唤。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词，激发学生的爱国情感。【过程与方法目标】引导学生通过查阅资料、结合上下文理解课文中关键的词语、句子；过小组学习，把握课文大意，理清课文表达顺序。【情感态度价值观目标】激发学生的爱国情感；养学生树立客观公正的历史观。◆教学重难点◆【教学重点

2、】理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。【教学难点】结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、谈话交流，了解时代背景。本单元我们了解了“狼牙山五壮士”、“小英雄雨来”的英雄事迹。现在我们来看几张图片（出示日本人残杀中国人的图片）。可是这段历史，有些日本青年并不太了解，为了维护民族的利益、民族的尊严，我们应该怎么做呢？今天我们就来学习《勇者的面对》这课。二、疏通字词，初读感知。1、自读课文，读准字音，理解字词。偏见狭隘轻蔑流露正视固执

3、由衷警惕滔滔不绝触目惊心义不容辞目瞪口呆心平气和死不瞑目支那：是近代日本侵略者对中国的蔑称遣唐使：为7至9世纪时日本派遣往唐朝之使节。北洋舰队：清朝后期建立的第一支近代化海军舰队，同时也是清政府建立的四支近代海军中实力最强、规模最大的一支。在甲午战争中全军覆没。靖国神社：该神社供奉自明治维新以来为日本国内外战争战死的军人及军属，其中大多数是在中日战争及太平洋战争中阵亡的日军官兵及殖民地募集兵。2、文中有两条线索贯穿始终，你们发现了吗？第一条是时间线索：按事情发展的先后顺序来记叙。（明线）第二条是人物内心变化的线

4、索：按日本青年态度的转变来记叙。（暗线）3、读课文思考：课文主要讲的是一件什么事？这篇课文主要讲的是一位中国女孩通过自己的努力，使一位日本青年山崎改变了对中国的看法，消除了偏见，并勇敢地正视日本侵华战争的历史事实。三、品读课文，体味主人公的情感。1、在“我”的影响下山崎的言行发生了怎样的变化呢？请用对比阅读的方法勾画出山崎和女孩的神态与语言描写。山崎的态度：从假有礼真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史。女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不

5、禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。2、重点句子的体会。（1）交流“改变前”的态度。他不禁一愣，盯着我说“你们支那女孩儿都是这样无礼吗”；听到“支那”这个词，我严肃地说：“中国有句话叫‘遇文王，施礼乐；遇桀纣，动干戈’。中国是个伟大的国家，我不允许你这样称呼她。山崎君，你根本不了解中国！你必须为此道歉。”山崎垂下眼帘：“好，我可以道歉。但对中国我还是了解一点儿的，我在日本的博物馆里看到过你们的北洋水师战舰。”我应声而答：“那里是否还播放天皇宣布无条件投降的录音？”他不服气地说“我们是受害者！那些伟大的军人本来就

6、要胜利的。”（2）交流“改变中”的态度。山崎滔滔不绝地对我讲着：“泰山是那样雄伟……长城太了不起了！太伟大了！……一路上我们坐了很久的飞机，中国实在太辽阔了！”山崎由衷地发出一声声赞叹。“兵马俑是真正的帝王的仪仗……你知道吗？原来西安和京都的格局是那样相像！”他又接着说。我微笑地看着他:“中日文化交流已有上千年。当西安叫长安的时候,你们的遣唐使一次又一次前来学习,带回日本的不仅有文字、服饰、食品、茶道……甚至把长安也原样‘搬’了回去。”作者使用了“滔滔不绝”、“由衷地发出一声声赞叹”这些词语来表达山崎的态度变化

7、，与此前形成鲜明对照。（3）收到册子时,山崎和“我”的态度怎样?他很警惕地看着我：“是讲中日战争的吗？不是早就结束了吗？你到底想要干什么？”我心平气和地说：“你可以放心，中国人不会用仇恨对待过去。我只想请你正视所有发生过的事实。”（4）最后山崎和我各是什么态度？这样写有什么作用？杨君，你是一名令人钦佩的女孩子。当我读着那些图片和文字时，忍不住地发出阵阵悲叹。难道这是真的吗？太血腥了!太残忍了！我只想告诉你，当我再到中国的时候，我会让你亲耳听到我的叹息，那是由衷的……对着屏幕，我微笑起来:山崎会再来的。那时我会告

8、诉他，我并不是令人钦佩的女孩子，我只是一个普普通的中国人。一方面，为全文画上了一个圆满的句号，让人心中平添一丝欣慰；另一方面，用真诚与正义唤醒着日本民族的良知，表现出以作者为代表的中国人民希望日本人民正视历史、面对事实，共同维护和平、创造和平的心声。四、回归课题，情感升华。文章的题目为什么叫“勇者的面对”？你认为谁是勇者？我认为“勇者”是指山崎和“我”。因为山崎敢于面对现实，敢于承认错