语文与国学论文

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1、实践中的国学课堂教学模式闫洁实践中的国学课堂教学模式摘要：苏轼曾说过"经典一部，胜杂书万本"，而现在，这已经成为很多人的共识。诵读经典，不但能加强孩子们的记忆力、集中注意力，使其身心平衡发展，自制力和自觉性得以提升。长期的经典诵读还能增强学生的口信心。而且，这些经典可作为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基，从而奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础。关键词：国学、灵魂、课堂、德育我所说的所谓国学，主要是指在中小学生屮开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读活动。嵩山小学从建校开始就把国学教育定为校本课程，

2、在近两年的探索中，我就从以下几方而来谈谈国学教育进课堂的教学模式。一、学生乐于接受是关键国学经典，作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，蕴涵着深厚的人文思想，凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因索,蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，传承仁、智、勇，兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。但是韵文是运用古文形式，对小学生来说学起来比较枯燥、无味，难以理解。所以在教学时使用学生乐于接受的教学是关方法键。所以我采用学生乐学、适合学生身心发展规律的教学方法。教学策略,让教学事半功倍。为了提高课堂效率，构建高效教学模式我

3、采用了以下教学模式1、创设情境，导入新课；精心创设国学教学情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生很快投入到国学课堂中。用大屏幕播放出古代私塾里学子学习的图片，配上古典音乐，营造出一种古韵古香的课堂氛围。2、字正腔圆，诵读成韵；俗话说“熟能成诵”，但怎样诵读，也是国学课堂的重要环节。国学经典的诵读要求字正腔圆，这样的诵读才能读出国学经典的韵味。第一遍，听教师范读，扫清生字障碍；第二遍，加拼音齐读；第三遍,去拼音自由读；第四遍，自荐指名朗读；第五遍，摇头晃脑读出韵味;第六遍，字正腔圆读出感悟。3、故事诠释，读文明意；故事的导入，更能吸引学生的兴趣。特别是用故事讲

4、解学习的道理，更直观更生动。导入一个中华传统美德故事，讣学生从故事中学知识，事半功倍。看完故事后再读文更能加深印象。4、生活介入，明理导行；任何学习的目的都是要学以致用，国学教育更是如此。学文后，让学生联系生活实际来说一说你的收获是什么，遇到类似的事情应该怎么做，让国学教育成为学生行为上的导师。5、升华题义，激励实践。教师和学生共同总结本课的知识点，教师要鼓励学生勇于实践，不做语言上的巨人，行动中的矮子。三、优化课堂结构，构建国学教学模式在倡导生命课堂的今天，国学课堂也应当成为生命课堂的重要一部分。国学课堂教学注重学生潜能的开发和综合素质的发展，在教学中融人了自主学习、质疑

5、讨论、合作交流、主动探究、拓展延伸等教学环节，由此培养学生动手动脑、学会分析判断等综合能力。四、应用信息技术，构建国学教学模式在国学教学中，利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望。在课堂教学中，利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、音乐等形式集成于一体，创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动，产生共鸣。多媒体教学，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会。文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。总而

6、言之，多媒体在国学教学中的应用作为-种现代化的教学手段在国学教学中能够发挥巨大的作用。