论述文阅读总说

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1、课题：论述文阅读——总说编写人：王婷审核人：审批人：编号：0班组：姓名：自评：☆☆☆学习目标1・了解考纲对论述类文本阅读的基本要求，明晰考查范围，弄清考查重点。2.掌握解答论述类文本阅读试题的必备技法。【走进论述文】一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目岀现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。所以阅读此类文本要主要把握住议论文的文体特征：论点、论证、论据和文章的结构

2、。高考对论述类文章阅读考査侧重于逻辑思维能力，主要是借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考査。社会科学和自然科学类文章由于内容覆盖面宽、思维量大、能力要求高，具有较强的综合性，许多学生往往抓不住要点，分不岀条理，理不清关系，因此感到阅读的难度较大，得分普遍较低。其实，只要能够掌握高考题的命题特点，运用有效的解题方法，有针对性地适量训练，在短期内是能够收到明显效果的。☆论述类文本及命题特征：一、观点鲜明：1、题目就是中心论点的简单概括（或论题）

3、2、开头第一段可能就提岀中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰：1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间有过渡衔接3、命题范围及考点阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等阅读文本的篇幅:1000字左右的文本。选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。部分选择题需要适度的迁移。不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定

4、的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。三、题型与分值：以三道选择题的形式出现，共9分，个别省份也有简答题的设置。【方法总说】纵观近年的高考论述类文本阅读，仔细分析还是能够从中悟出有关的“规律”和“方法”的。如果在迎考复习中能掌握此类试题的命题规律并探索出一些行之有效的解题技巧,就完全有可能在高考中取得这一部分的理想分数。☆阅读备考中要解决的问题（“四缺”）:①缺乏整体感知和整体把握意识；②缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内

5、容要点；③缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目；④缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足；☆树立一种观念：论述类文本阅读考察的是阅读理解能力、逻辑思维能力，而不是要求全面、系统、透彻弄懂相关的知识。因此，命题也是着眼于考察语文能力的。基于这一认识，我们在做论述类文本阅读的试题时，不要受与选文相关的旧有知识的影响，要依据选文提供的信息做出正确的判断和选择。☆具备两种心态：一是做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，做出判断。二是仔细。论述类文本阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来

6、自选文，但往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎、大意是万万不可的。☆明确四个步骤：读-一-逐句快读，标划重点；审-一-审清设题对象，正误指向；找对应，做好标识；比-一-扣干扰类型，句意主旨。【小试身手】明代花鸟画明代初期，因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加，花鸟画大致延续了宋代院体工笔画风格，没有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样，雅号诗文书画,尤好花鸟画。他在位期间，宫廷画院的花鸟画风格面貌多样，有延续南宋院体

7、花鸟画艳丽典雅风格的工笔重彩画家边文进，有出自北宋徐熙野逸风格的没骨画家孙隆，有笔墨洗练奔放、造型生动的水墨写意画家林良，还有精丽粗健并存、工笔写意兼具的画家吕纪。不过，这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破。从意境与格调方面看，这时期的花鸟画比宋代院体花鸟画略逊一筹。事实上，明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，最有代表性的是吴门画派。吴门画派的成就主要在花鸟画方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周与

8、文徵明主要延续宋、元文人画传统，疏简而不放逸；唐寅与仇英主要吸收南宋院体画风，并融入了时代的精神特质，体现了当时的市民趣味。他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。严格地说，吴门画派的花鸟画是对