识字方法_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

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1、一年级小学生识字小游戏一年级刚入学的孩子的注意力时间是15-20分钟,如何让孩子既有兴趣又高效的学习识字？我们在课堂上需要注入游戏的活力，让孩子轻松积极地巩固所学生字，不再让识字教学变得枯燥。一叫号游戏。游戏准备：相关的卡片：小学牛游戏步骤：1先后出示三个生字，在字上编上号码。2—•起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一•是什么？）3学牛齐声回答（答：一号一号小小小。）4问：小小是几号？学生齐声冋答：小小是一号。5加大难度，教师还可以问：一二号是什么？学生齐答：一二号是小学。二捉迷藏游戏。游戏准备：相关的卡片：我天校游戏步骤：1先后出示三个牛字，全体学牛一起认读。2老师藏掉一个字（问：

2、什么字不见了？）3学生个别回答（答：我这个字不见了。）三邮递员叔叔送信的游戏。游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：1请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，邮递员去送信。2收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字人声地念出来。3如果念对了，老师也可以把信作为奖励送给他，如果念错了，要在请个小朋友来帮忙。4送信儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员叔叔邙可姨）来送信，（生齐）小小信封送给你，请你念给大家听。收信儿歌：（生齐）对对对，就是某，快收信错错错，不是某，谁收信？四游戏小老师。游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：1一个学生举起卡片领读生字或词语。领：我当小老师，來领大家读。2全体学牛跟读这个字或词。

3、五看谁反应快。教帅随意点字，点到哪个字学生读哪个字。（一）故事识字法：小学住都喜欢听故事，在识字教学小，若能把一个个抽象的汉字演绛活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）、京（京京）、夕（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳卜，地上留下了三撇（影子）。如学习“拔”字，学生编出了小故事：儿位小朋友手握绳子拔河，“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。多么富冇想象力的杰作啊！这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学住在轻松愉快的氛围中识字，效

4、果很好。（二）巧编顺口溜识字法：每个汉字都是音、形、意的统一体。在具体教学的过程小，我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重点、有针对性的进行教学。如在《两只小狮子》屮教学“滚”字时，它的字音、字义都不难，但字形复杂难记。于是，我就给它编了一段顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生记忆。在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像李生姐妹一样，使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句

5、充满童趣的顺I」溜帮助学生加以区分。如“鸡、鸭、鹅”——“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我叫是人鹅”；“外、处”——“像外不是外，多了一长带（处），处字不出头，出头到处走（外）”；乂如为了区分“巳，己，已”我编了如下顺口溜：开口“己”（ji）,自己的“己”;半口“己”（yl）,已经的“己”；闭口“巳”（si）,巳时的"巳”。通过巧编顺口溜，把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。在识字教学屮，正是有了教师的铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。（三）儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童悄趣和理解水

6、平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生肓观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”；“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”；“一点-•横长，一撇到左方，一对弯生树，长在石头上——磨”。（四）字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行Z有效的好方法。学牛在猜字谜、编字谜的过程中,既识记了字音、字形，乂理解了字义,同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：“三人同LI去看花一—春”，“一口咬掉牛尾巴一一告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”学生猜

7、谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学牛无论猜得出或猜不出，都会开怀人笑,感受到一种成功的喜悦。（五）借助熟字识字法：在识字过程中，学生记得快，忘得也快。针对学生这一识记特点，在尝试教学中,我常常让学生根据熟字换偏旁这类字的特点，讣学生用加减法识记生字。如“报”与“服”“近”与“听”“惊”与“就”等等，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见而，进一