狐狸分奶酪与反思

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1、【教学设计】狐狸分奶酪执教：周灵玉2018.11.20［教学目标］1、认识12个生字。2、会写“奶”“始”“吵”等3个生字。3、准确、流利地開读课文。4、体会狐狸的特点教学重点：1、准确、流利地朗读课文2、理解课文内容，体会狐狸的特点。教学难点：1、8个生字的书写2、理解课文内容，体会狐狸的特点。教学准备1、教学课件、字词卡片。（教师）2、自学生字词，预习课文教学过程一、课题导入，引出新课。1•小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2•在我们的印彖屮，狐狸，就是一个坏坏

2、的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事一一《狐狸分奶酪》看看狐狸又有什么样的故事。3、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、随文识字，初步感知。1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁？（酪）2•教师：结识了课题屮的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。3、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段序号。4、白板出示生字、词语，加拼音指名领读去拼音，开火车读指名同学领读，抽查点名读，字词过关。三、细读课文，理解内容1、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？默读课文，边读边想：课文讲狐狸干了一件什么事？这是一只怎样

3、的狐狸。文章的哪几个自然段是写狐狸的？把自然段前面的序号圈起来。2、指名读2、3、5、7、9、113、学习2、3自然段。出示：（1）齐读2、3自然段，仔细品读狐狸的话，从她的话中你体会到了什么？（2）她的话你可以换一种方式表达吗？4、学习第5自然段这段中有个动作很能体现狐狸的特点？（笑）此处的笑，你觉得前面可以加什么词？5、学习第7自然段齐读第7自然段，狐狸分奶酪的办法是怎样的？6、学习第9自然段说一说奶酪最终会怎样？齐读。6、奶酪被吃完了，熊兄弟俩不同意了，可狐狸却说（师读第11自然段）你同意狐狸的说法吗？四、总结提高，拓展延伸1.正确评价狐狎。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你

4、认为这是一只怎样的狐狸？为什么？①这是一只聪明的狐狸。②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。（2）引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）2•所有的狐狸都像《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》里的狐狸一样，狡猾、自私、损人利己吗？打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说它们给你留下的印象是什么？出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了《狐狸分奶酪》的故事，乂一次感受了狐狸的狡猾、自私、损人利己。从同学们分享的故事里，我们了解到也有可爱、善良、聪明和慈爱的狐狸。（其实还有《狐狸

5、和马》一一聪明的狐狸《狐狸孵蛋》一一善良的狐狸《瞎眼狐清窝》一一慈爱的狐狸这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……［教学板书］狐狸分奶酪狡猾、自私、损人利己【课后反思】《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。优点之处：1•问题引领课文学习讲授课文吋，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。我通过不断地发问引导学生寻找答

6、案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果讣你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，乂能让学牛更深入地感知木文的寓意。2.以读带讲多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。不足之处:语言文字训练不足1.在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2•时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。改

7、进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控—此C【教学研讨】郑晓燕：《语文课程标准》中这样规定了学生在语言训练方面的要求：鼓励自由的有创意的表达，应着重培养学生的语文基本能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用等。叶圣陶说：“教材无非是个例子。”我们要实现从“教教材”到“用教材来教”，必须寻找教材的语言文字训练点。一篇课文提供的语言文字训练点很多，从文本、