荆门市二0一三年初中毕业生学业水平及升学考试历史试卷

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1、荆门市二0一三年初中毕业生学业水平及升学考试历史试卷一、单项选择题：（每小题2分，计18分）1、“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同”（董仲舒语），人君无法维持统一，为了扭转这种局面，汉武帝采取的措施是A．焚书坑儒B．削弱诸侯国势力C．罢黜百家、独尊儒术D．大兴文字狱2、下列作品中直接反映标志着全国性抗日战争开始事件的是A．歌曲《我的家在东北松花江上》B．诗句“宛平城外狼狗叫，卢沟桥上枪声急”C．诗句“鲜血凝固的那个时候，长江呜咽钟山悲泣……三十万冤魂，在地狱中哭泣。”D．电影《甲午风云》3、对右图所反映的历史事件解读不正

2、确的是A．此事件反映了中国共产党人争取和平的诚意和“弥天大勇”B．此事件中，国共双方达成了“双十协定”C．此事件发生于山城重庆D．此事件促进了抗日民族统一战线的初步形成4、在万隆会议上，周恩来总理提出了解决国家间争议的方针，从而“改变了会议的航向”，促进了会议的圆满成功。周总理提出的方针是A．平等互惠B．互不干涉内政C．求同存异D．人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人5、“直到1500年前，大西洋一直是一道栅栏，一个终点。但在1500年左右，它一变而成为一座桥梁，一个启程之地。”世界上最早率船队通过这座“桥梁”到达美洲的是

3、A．迪亚士B．达、伽马C．哥伦布D．郑和6、某校九年级学生李强在学习日本明治维新的内容时，将它与俄国1861年改革进行了比较，概括出两次改革运动有以下相同点。其中正确的是A．改革前两国同处半殖民地半封建社会B．都是资产阶级性质的改革C．改革实现了农奴的“解放”D．改革后都建立了民主共和政体7、美国总统奥巴马在竟选获胜演讲中说：“美国的真正天赋在于，它懂得改变。”20世纪30年代美国所进行的一次重大“改革”的主要目的是A．加强国家对经济的干预和指导，消除经济危机B．废除黑人奴隶制度，维护国家统一C．驱逐殖民者，建立独立国家D．

4、发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展8、雨果曾预言：总有有一天，所有欧洲国家都将紧紧地整合在一个高一级的整体里。在1993年得以整合的这个“高一级的整体”是A．欧洲共同体B．欧盟C．北约D．华约9、某校九年级李小亮同学制作了有关第二次世界打战的知识卡片，其中“——”前后内容搭配不恰当的是A．德国突袭波兰，英法对德宣战——二战全面爆发B．斯大林格勒战役——二战转折C．诺曼底登陆——开辟欧洲第二战场　D．德国无条件投降——二战结束题号123456789答案CBDCCBABD第II卷（非选择题:共27分）3二、非选择题。10、（

5、7分）阅读下面材料，回答问题：材料一：材料二：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。——《日本书记》材料三：台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我。（1）材料一是我国古代连接欧亚大陆的重要商道图。这条商道是在哪个朝代开辟的？它的开辟起了什么作用？（2分）答：它是在汉朝开辟的（1分）它的开辟沟通了中西交通，促进了中西的经济和文化交流（1分）（2）中国唐朝时期，日本派遣了大批使者来到中国。这些使者名称是什么？根据材料二判断，这些使者来中国的目的是什么？（2分）答：名称：遣唐使（1分）目的：向中国学习（1分）（3

6、）材料三引自我国古代一位民族英雄写给侵略者头目的信。这位民族英雄的主要历史功绩是什么？（1分）答：收复台湾（1分）（4）当今世界，国际关系复杂多变。根据以上历史事件给的启示，你认为我国应该如何处理与外国的关系？（2分）答：平等互惠，互相学习，友好交往（1分）坚决维护国家主权和领土完整，给敢于来犯者以应有的回击（1分）（此问为开放性问题，只要从以上两个方面回答，言之有理即可）11、（7分）阅读下面材料，回答问题：材料一：洋务派认为：“泰西各国，一切政事皆无足取法，唯武备则力讲求，武备也无足取法，唯船坚炮利四字则精益求精。”材料

7、二：我们现在认定只有这两位先生（德先生和赛先生），可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。——陈独秀（1）为求“船坚炮利”，洋务派开办了一批近代军工企业。请列举两例（答出创办者和企业名称）。（2分）答：1861年曾国藩创办安庆内军械所；1865年曾国藩和李鸿章创办江南制造总局或左宗棠创办的福州船政局（列举其它由洋务派创办的军工企业也可）（2分）（2）材料二中的“德先生和赛先生”指的是什么？（1分）答：民主和科学（1分）(3)洋务派和新文化运动的代表人物都主张向西方学习，来解决中国的问题。但学习的内容和目的有所不

8、同。请概括指出两者在学习内容和目的上有什么不同？（4分）答：洋务运动学技术（或器物）目的：是维护清朝封建统治（2分）新文化运动学思想文化，目的：改造国民性，启发人们探索救国救民的真理（2分）（其它答案意思相近亦可酌情给分）12、（6分）阅读材料，回答问题：材料一：废除地主阶级封建剥削的土地