物理教学改革的思考

《物理教学改革的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物理教学改革的思考——发掘教学规律的潜力，多侧面改革物理教学课改陈帅任何成功的实践，都遵从了事物发展的客观规律。物理教学改革的试验，就是探索物理教学的客观规律，或者说，是在探索运用客观规律改进物理教学的具体方法。所谓发掘教学规律的潜力，包含着两个方面的含义：其一、教学中尚有一些暂时还未被认识的规律，有待于我们去探索、去发现；其二多少年来的教育实践和研究，已经为我们提供了许多教育理论，象教育心理学、教育测量学、教育目标分类学等等。如何把它们具体地运用在本学科中，寻求运用这些客观规律改进物理教学的具体方法和模式，同样有待我们去摸索、去发现。物理教学本身就是

2、立体的，多侧面的，它包括教学内容、教学方法、教学手段、教学资料、课外活动等各个方面，因此,物理教学的改革也就不应该局限于某一孤立的侧面，同样需要进行立体、全面的考虑，应该发挥各个侧面的潜力，从而全面地提高物理教学质量。以下简述在物理教学中发掘教学规律的潜力，多侧面的改革实践及思路。一、教学内容从认知方面来说，物理知识的内容大致包括物理现象、物理概念物理规律和物理方法几个方面。物理教学的内容是以教学大纲利统编教材为依据的，教学大纲和物理教材是按物理现象、概念和规律的知识系统编写的，对于物理方法、大纲和教材都没有明确的体系和要求。但是，物理方法有时是学生学

3、好物理的关键，不少学生对于灵活的物理问题不会下手，其毛病往往不在对概念和规律的认识上，而是缺乏必要的方法。物理方法是跨越编、章、节界线的。例如“确立研究对象的方法”、“建立理想模型的分析方法”等等，它们存在于力学、热学、电学、光学等不同编章之中。在安排教学内容吋，不仅应该制定关于概念和规律的教学目标，还需要把隐含的物理方法纳入整个高中物理教学内容的总体安排。从物理教学的实践中体会到，一项物理方法目标的达成，这些环节是贯穿在整个高中阶段的课程中的如果把学生常常经过以下几个环节:相同经验—>——>灵鯉和发展形成某项分析物理问题的方法作为一项总体目标来抓的话

4、，那么每个单元或每章、节的授课都应该具有关于该项目标的具体活动，具体来说：在哪些章节，通过哪些典型问题来产生学生的经验？在什么时机进行抽象概括？通过哪些不同问题，分布在哪些课堂内让学生熟练运用？编拟哪些练习让学生通过什么书写形式进行强化训练？向哪个方向变通和发展？等等。不仅心中要有数，而且要作系统安排，把关于物理方法的不同阶段的目标有机地融合在各节关于概念和规律的教学中去。二、教学方法关于教学方法的改革，这是整个物理教学改革各个方面中的一个热点是最值得不断试验和深入探讨的一个方面，许多有特点的教学方法以其优良效果表现了它强有力的生命力。这些教学方法的改

5、革，多是从课堂活动的形式这个方面来思考的，这是因为师生的活动，总是要通过…定的形式来实现，活动形式的模式化，使各种有特色的课堂活动的优点得以保证，有利于达到教必所期望的目的。课室教学方法的改革，还应充分考虑到教学内容的特征，按不同教学内容的特征来采取相应形式的教学方法。所谓教学内容的特征，其中包括教学内容的目标特征。我们通常把教学内容的要求分为“识记”、“理解”、“运用”、“分析综合”等一系列不同层次的教学目标，这些教学目标是根据教育学、逻辑学、心理学的原理进行分类的。某一类教学目标，反映了学生的经过学习后，对这一类学习内容所应该达到的心智水平。同一类

6、教学目标，具有相同的心智特征。教学目标分类的规律，不仅为我们制定教学目标、评价教学目标提供了根据，它同时为我们实施教学目标、设计课堂教学的活动方式，提供了一条很好的思路。在设计教学过程时，如果教学过程的设计和教学目标的心智特征相适应，课堂教学目标就容易达成。所谓教学过程和教学目标相适应，是指要抓住教学目标的心智特征来设计教学过程。例如：“识记”的特征是对原有知识的重视；而“理解”，则其基础是对知识的转化。课堂上采取哪些活动方式有利于知识重现？而采取另外哪些方式容易进行转化？按照教学目标的不同层次来采取相应的教学活动，实际上是有一定规律的。把教学内容的特

7、征同各种教学形式的优点结合起来，改革课堂教学，就更有利于发掘教学规律的潜力。三、教学手段物理教学，由于其学科特点，教学手段是极其丰富的。挂图、模型、实验演示、磁性试教板、幻灯、电影、录像、电脑辅助教学等，使教学手段的选择和设计有很大的余地，因而在运用教学手段改革物理教学方面，存在很大的潜力，为此就必须探讨各种教学手段的特点和设计，运用这些教学手段的规律和模式。使用这些教学手段的出发点，是为了充分发挥学生感觉器官的作用，其感觉的主要方式是视觉和听觉。在改进教学手段时，首先的考虑，是选择演示方式，注意发挥不同感觉方式的优势；接着是设计演示情景，设计应在视听

8、心理规律的指导下进行，把感知规律、注意规律、记忆规律的因素，融合在演示器件和演示情景中；最后是