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1、充分利用影视资源丰富英语课堂教学摘要：网络的广泛使用保证学牛很容易获得自己需要的影视资源，而有机会与同伴交欧美热门影视可以有效帮他们缓斛交际时语言表达不顺畅所产生的焦虑,让他们可以口由大胆地交流。如果教师能巧妙地将电影用于培养学生英语语言习得能力，通过对片提高词汇的辨析,通过欣赏视频练习听力，通过模拟锻炼口语，……无疑可以收到喜闻乐见的效果。因此，教师有必要探索使用影视资源进行有效教学。关键词：欧美影视资源，英语教学，锻炼听力，口语能力在传统的英语教学屮，师生间缺少双向的沟通，学生仅仅是被动地接受者和学习者，很难
2、激发他们的兴趣，无法发挥其主观能动性，学习效果非常不理想。而自上世纪影视技术得到开发后，再辅以如今迅猛发展的网络，这两者的巧妙结合以其独有的特色为语言教学拓展了一个新的空间，也为语言的学习提供了一个新的方式。在网络技术的支持下，影视资源随手可得，在影视资源的充分参与F,课堂的创造性和趣味性得到完善发展，学牛的探究性学习潜能得以发挥，这对提高学牛•的自主学习能力有着深远的意义。因此，《国家英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”笔者
3、在口常教学屮，亦积极探索将欧美彩视资源充分利用到教学实践中，収得了良好的教学效果。一利用台词加强词汇教学英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要纟fl成部分。词汇疑的人小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志，其至有专家认为词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。一般而言，一个学生的词汇量越大,他的阅读理解能力就越强，书血表达就越丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确地道地表达自己的思想。然而对学牛來说，词汇的习得却一直都是最头疼的事；对教师而言，如何有效
4、教授词汇亦为最关注的重点。I羽绕单词，学生和老师们可谓“斗得其乐无穷”；市面上，各种帮助学生记忆单词的学习机更是层出不穷。那么如何才能使英语词汇教学收到良好的效果呢？笔者以为原汁原味的欧美电影既是人文精神的载体又是沟通文化的桥梁,看英文电影不但能帮助学生了解英语民族的文化及英语国家人们的思维方式和生活习俗。而其中一些精彩的台词，更可以帮助学牛掌握词汇的细微用法。如最近热播的《功夫熊猫2》里有一段经典台词Howdidyoufindpeace?Itookawayyourparents,everything.Iscar
5、edyoufor1ifeo一Scarsheelo-No,theydon't,woundsheel.-Oh,yeah.WhatScarsdo?TheyfadeIguess?-Idon'tcarewhatscarsdo。-Youshould.Yougottaletgothatstufffromthepast,causeitdoesn'tmatter.Theonlythingitmatters,iswhatyouchoosetobenow。学生一直搞不清wound/hurt/scar/injure这几个表示"受伤”的词
6、的区别，而在这段台词里明确点出"wound（伤口）”会“heel（愈合）”,而“scar（伤疤）”则是会“fade（消退）”。通过憨憨的阿宝ZM,学生顿时茅塞顿开。同样在《功夫熊猫1》里的乌龟大师也有一•句神来Z作Yesterdayishistory,tomorrowisamystery,buttodayisagift.Thatiswhyitiscalledthe"present"Present这个单词的用法也是高中阶段的一个重点，但因为其词性多变，各种用法Z间缺乏记忆性的联想，尤其是其作为形容词时同时拥有前置定
7、语和后置定语的功能，更是使学生的脑袋一团乱。这句台词运用简单的排比句，易于学生记忆，通过対比，更易于学牛理解。二利用海报加强学生阅读理解能力在以往的英语教学屮，人部分教师的课文教学往往仅就课文的内容及疑难句型而教学，然而语言综合运用能力应当体现在学牛学习、使用英语时所表现出來的对已有知识的充分发挥、积极的思维、悄感的投入以及学生Z间的合作互动上，这一点是很难靠反复的讲解和机械的重复來实现的。在英语课堂上，思维和情感的调动往往需要某种媒介以及教师的有效引导和组织。从这个角度看，图片具备具特有的优势，首先能够具体直观
8、地反映特定情境，通过教师的引导和任务设置，能够为学生创设良好的语言环境，这样更有利于学生的感知、体验、实践、参与和合作。再次，图片是一种生动、内容丰富、想象空间极大的教学资源，在提高英语课堂教学效果、培养和提高学生语言综合运用能力等方面，都有很大的运用空间。电影海报既是图片，却又比一般的图片來的华丽，富冇感染力，更能吸引学生的注意力。因此,我认为教师在导入时若能根据课文的
