滑轮_初二理化生_理化生_初中教育_教育专区

《滑轮_初二理化生_理化生_初中教育_教育专区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第九章机械和功课题二、滑轮（第一课吋）教学S标知识目标1、通过观察认识动滑轮和定滑轮的结构；2、通过实验分析知道两种滑轮的特点和实质。能力目标通过实验和类比的方法认识定滑轮和动滑轮的特点和实质。情感目标在实验过程屮培养学牛枣实就是的科学态度。教学重点定滑轮和动滑轮的特点教学难点理解定滑轮和动滑轮的实质教学用具铁架台、绳、滑轮、钩码、弹簧测力计若干教学方法自学指导，互助合作教学过程教师活动复习引入杠杆的平衡条件和分类二、新课进程1、认识滑轮总结：滑轮是周边有槽，可以穿绳，轴间摩擦较小的小轮，能绕轴转动。2、口主学习定滑轮和动滑轮的概念。举例，并展示冇滑轮的图片。学生活动F1L

2、1=F2L2省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆学生观察桌子上的滑轮的结构，说说它的构造特点。自主学习课本99页的内容。教学意图学生辨别哪些是定滑轮，哪些是动滑轮利用门己桌了上的和关器材，按照定滑轮和动滑轮的概念组装定滑轮的特点：可以改变力的方向，F=G;s=h动滑轮的特点：不能改变力的方向，F=G/2;s=2h定滑轮：学生分析滑轮的受力情况，找出定滑轮的支点，动力和阻力的作点动滑轮：分析滑轮的受力情况，先找1.如图所示，用定滑轮将重物匀速捉起，若分别沿图示的三个方向用力,拉力为Fl、F2、出动力和阻力的作用点，最后找支点给出两种滑轮的定义。3、探究定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮和动

3、滑轮在使用过程中有怎样的特点？分组实验：分别用动滑轮和定滑轮提起同一钩码，测量钩码的重力G和拉力F的大小、钩码上升的高度h和拉力的作用点移动的距离s将数据填到表格里。交流讨论，分析数据，归纳总结：结合学生的实验结杲，通过受力分析让学生知道为什么定滑轮不省力，动滑轮省力。2、定滑轮和动滑轮的实质前而通过分析我们知道动滑轮省一半的力，定滑轮既不省力也不费力。类比前面学过的杠杆，想一想同样是机械的滑轮是不是和杠杆有什么联系？作岀示意图，和学生一起分析岀动力臂和阻力臂，和杠杆进行比较，说明定滑轮相当于等臂杠杆；动滑轮相当于省力杠杆。巩固练习:F3,下列说法正确的是（）。A.F1最小

4、B.F2最小C.F3最小D..二个力一样大