优化作业设计落实减负增效

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1、优化作业设计落实减负增效上五庄初级中学马生彪迈入21世纪，面对知识经济的迅猛发展，素质教育的重要性日见明显，也越来越显示出其吒盛的牛命力。减轻学牛过重作业负担，给学牛更多自主发展空间，是实施素质教育的必然要求。但由于招生考试制度改革的滞后，成了过街老鼠的应试教育仍然大行其道，不少地方“题海战术”依然盛行。一方面是学生的课外时间几乎被大量的作业所占，作业似沉重的大山压在学生身上，严重摧残学生身心健康；另一方面是过重的作业也加重了教师的负担。学生厌学怕做，作业质量低下；而教师也改得筋疲力尽，其结果必然是高耗低效。面对

2、这种情况，这就需要我们老师对作业要进行优化设计，争取做到增效减负。孔子云：学而时习之，不亦说乎。优化作业设计就是要根据新课程培养目标改进平时作业或练习的设计，优化作业或练习的指导、批改和评价，使学生的作业练习不是一般的巩固性练习，而成为学生问题探究、自主学习的活动，切实减轻学生过重负担，提高效率。这是新世纪培养合格人才的要求，也是提高素质教育质量的必然之举、当务之急。一.教学中的几点体会在整个生物的学习过程屮，我们一直按照“以学定教，当堂训练”的教学模式。一个好的教学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通

3、过教学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。首先我们应该承认，教学案教学改变了学生的学习方式。其次，合理运用教学案，突岀重点难点，极大地提高了课堂效率。老师灵活运用教学案，不是完全依附，而是依托教学案，水到渠成、自然而然地解决教学的重点难点。1、抓住预习环节——预习案学牛根据“预习案”设计充分预习，为带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。当然，在实际的操作中，学生对生物这门学科的学习，不会给予太多

4、的关注和时间。那么，我们退而求其次，在每堂课前，设计一个简短的“预习自测”，了解本节课的主要学习内容，由此去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于培养学牛的自学能力，提高教学效益。2、用于学生笔记我们在编制预习案时充分考虑到了作为学生上课笔记用，所以设计了相关的填空，这样大大节约了上课做笔记的时间，以住因为课时紧，为了赶进度，所以对学牛记笔记要求不高，其实我们也知道读书应该是听写说并用才会有效果，但出于无奈，只能放弃，使用预习案正可以弥补这一点。有了预习案，我们教研组强调上课前就检查学生的预习案

5、，这样就可以防止一些学生偷懒不提前预习。3、适当的即时练习——当堂10分钟训练通过练习及时自查和巩固学习效果。这是当堂训练的优势。每个知识点的学习之后，都有当堂训练，所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于10分钟），进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。贵在及时，及时训练，及时发现问题，及时得到解决，有利于提高学生的课堂学习效率。4、有层次的课后反馈——课后练习每节课，学牛的层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，对学习内容的掌握也有很大的差异。所以

6、我们备课组会对课后习题有层次地进行精选，最基础的内容要反复练习，有梯度的中等题要适当增加，有思维难度的题目也要放上一两道。练习的题型要尽量和高考靠拢，各位老师再根据本班学生接受程度进行二次筛选。一.备课组团结合作备课组是实施教学计划的前沿单位。高三牛物备课组有三位老师。高中两年多来，我们备课组的几位老师不断摸索，齐心协力，团结合作，互相帮助，资源共享。我们一直都是统一资料，统一进度。这样做的好处是充分发挥集体的智慧和力量，不浪费资源，不浪费人力，更利于集体备课。我们备课组经常探讨一些疑难问题，互相学习，互相交流，

7、共同提高。二.存在问题一一要加强学生基本能力的培养1.表达能力一一阐述学过的牛物学现象；2•观察能力和图文转换能力一一会用多种表达形式准确描述生物学现象；3.分析综合能力一一正确解释牛物学问题；4.探索和设计实验方案能力一一用恰当方法探索和验证生物学事实；5.获取新知识、筛选信息的能力和创新能力一一应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。针对这些状况，笔者着重就生物课外作业的内容、形式、操作、批改、评价以及过程管理等儿个方面进行了一些初步的理论研究和实践探索。（-）作业、练习内容的优化设

8、计。1、作业、练习设计讲求针对性、实效性。以往的作业，缺乏针对性、实效性。“尽量给学生布置多的作业”，有这类想法的教师以及家长认为作业的内容并不重要，关键的是要有一定的“量”，“量变”必定能导致“质变”，这样，势必导致作业的多而滥。我们优化作业练习的内容，使它更具有针对性、实效性，牛物课外作业的布置必须具有明确的要求，明确指向教育目标，与课堂教学配套。2、作业、练习设计切