人教版六年级语文上全册教案

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1、课时教案（1）第1单元第1课第一节授课时间月II课题1山中访友课型精读课文教学目标情感态度感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。知识技能1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学重点难点重点：有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。难点：激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学设计思路教学时，可以以《山中访友》这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的

2、线索：（1）作者在山中拜访了哪些"朋友”？（2）课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写屮可以看出“我”和山里的“朋友”有着深摩的感情？让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”冇着深厚感情的冇关语句，读读体会，再组织交流。（3）你是否也冇过类似的体验？教师耍激发学生回忆类似的体验，并鼓励他们在同学Z间交流。教学准备教师古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。学生熟读课文。课吋板书（场地）设计第课第节1山中访友古桥（喑喻）古老坚韧热树彳：〉（移用）植框民众爱（联想丰富）✓课时教案（2）教师主导与学生主体活动设计调整意见第一课时导入

3、新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随

4、机纠正，重点点拨。拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“徳高望巫”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把口己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。抄写生字词语第二课时听写词语，复习引入（1）听写词语。淸爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身駅

5、津津乐道精致蕴含奥秘别有深意伙客（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”冇着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。①第4白然段：重点点拨对树的有关句了的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。③笫6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”"一块

6、石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是人自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一场突如其來的雨，给作者带來了意想不到的惊喜，也使我们感受到大白然真是变幻莫测，令人陶醉。学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者淸晨进山，到"带回-•路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”Z行充满了好心诸，课外延仲，强化体验在作者的眼里，这--花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命

7、的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。背诵积累，捉升感悟选口己喜欢的句子或段落背下來。课时教案（1）第1单元第2课第一节授课时间月II课题2*山雨课型略读课文教学目标情感态度体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。知识技能学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨呆图：积累好词佳句。想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点难点理解和想像课

8、文所描绘的