111功_理化生_初中教育_教育专区

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1、新授课教学设计课题11.1功课时安排1课时维目标知识与技能1.知道力学屮做功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，并会判断力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式屮每个物理量的物理意义和单位。3.能应用公式进行简单的计算。过程与方法1.通过实验和生活屮的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。2.通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。2.通过合作性的探究，展示性交流，增强口信，树立口尊、学会合作的意识。教学重点明确力学中功的含

2、义。教学难点判断力是否对物体做功。学法指导讲授指导，交流指导教学方法讲授法，探究法，讨论法教具准备多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图补充导入新课让学生说一说，含有“功”的成语，指出其中“功”的含义。（功败垂成、将功补过、事半功倍）教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”0学生思考并回答将学生的语文知识与物理课堂冇机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。新课教学一、力学中的功1.功课件展示：（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。功的概念：如果一个力作

3、用在物体上，物体在这个力的方向上移动了…段距离，就说这个力对物体做了功。2.做功的两个必要因素课件展示：（1）人把物体提到楼±;（2）工人推着车向前运动；（3）小孩子用力推车，车未动；（4）吊车吊着重物静止在空中。做功的两个必耍因素：讨论叉车和小明的工作是否有成效,并完成物体的受力分析标出物体受到力运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。通过多媒体课件展示岀具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概新课教学（1）是作用在物体上的力；（2）是物体在这个力的方向上移动了距离。问题：举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？（教师对正确

4、的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。）思考：课本63页想想议议总结（物体不做功的情况）：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功；（3）有距离（运动）而没有力，不做功。教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不口J,又知道有三种情况卜•不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。二、功的计算功的计算方法：力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。功的计算公式：功二力X距离表达式：阻Fs的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功

5、的事例中有哪些相同之处？学生积极思考，并回答问题。学生分析讨论后回答,分析并总结得出力越大，在力的方向通过的距离越多，做的功越多。所以功与力和在力的方向通过的距离冇关。括能力。对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况卜，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学牛对做功的理解与认识。培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。公式屮符号的意义及单位：护一功一耳(J)F—力——牛顿(N)5一距离——米(m)注：变形公式(1)F二W/s(计算力的大小)(2)s=W/F(计算物体在力的方向上移动的距离)单位换

6、算:lJ=lN/m三、公式应用例:质量为50kg的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面上匀速前进，将原木运到了3000m外的货场，如果雪橇行进过程屮受到的摩擦力是800N,求马的水平拉力做的功。已知F拉二F摩二800Ns=3000m求W=?解W=Fs=800NX3000m=2.4X106J答马的水平拉力做的功是2.4X106Jo解释：重力方向与运动方向垂直，因此重力不做功。分析物体受到几个力的作用，哪个力做了功？重力是否做功？为什么？通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。课堂小结通过今天的学习，同学们冇哪些收获？在实验探究中

7、乂存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进知识的巩固掌握。捉升学牛的交流表达能力。板书设计11、1功•、功1、概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功。2、做功的两个必要因素是：作用在物体上的力物体在该力的方向上通过的距离。二、功的计算1、力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。2、公式：W二F・s——物体在力F的方向上