高三最后30天生物热点提炼

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1、咼二最后30天热点提炼一、从杂交育种到基因工程一、教学目标知识目标（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。.（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。情感态度与价值观（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用能力目标（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。（2）运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际屮的问题。二、教学重点和难点教学重点：遗传和变异

2、规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。教学难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。2、用遗传图解表示各种育种过程。三、教学方法：讨论法、演示法。四、教学课时：1五、教学过程教学内容教师组织和引导学牛活动教学意图“问题探讨”1、杂交育种从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是一一杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方案是否科学规范。（再次出示各小组的遗传图解）K评价U同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。点拨、解答同学们的问题：杂交育种依据的遗传学原理就是:•基因的自由组合规律，即通过杂交，

3、把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创阅读分组讨论听课评价疑问1.杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？2.如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？造出对人类有益的新品种。课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理,把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。这

4、里，同学们可能发现了问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，但显性性状的品种就有可能是纯合子、也有对能是杂合子，该如何鉴定呢？如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲木的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用。遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产Q）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的基因型图解。K点评刁并示范书

5、写过程如下：PAABBXaabbI1配子ABab1IF1AaBb1/16aaBB1/162/16aaBb2/16AABbF2基因型1/16AABB1/16AAbbaabb2/16AaBB2/16Aabb4/16AaBb表现型9/16高产不抗3/16高产抗病3/16低产不抗1/16底产抗病中高产抗病（一根据自由组合定律，在F2显一隐）品种占总数的3/16oK问U我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗那么，如何能得到可以代代遗传的优势品种？我们选育出的纯合子新品种一一AAbb,在F2所有的后代屮的概率是1/16。哪么它在F2的高产抗病后代中的概率

6、又是多少？通过上述分析，请给杂交育种下一个合.理的定义。请举出我国在杂交育种方面成就。3.如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显性又有隐性呢？选出的新品种应该是纯合子还是杂合子？4.有没有更简洁的遗传图解呢？每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写。K答U不可以，因为其中有2/16的植株是杂合体，它的下一代会出现性状分离。K答1要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对在F2中所得到表现型为高产抗病（一显一隐）的植株连续自交和育种，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再发生性状分离，就是我们要选育的能够稳定遗传的纯合子新品种——A

7、Abbo.1/30杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，就得到新品种的方法。袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等综上所述杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的•不足。杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓纟曼（一般需5至7年），过程繁琐。这些都是杂交育种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢.？讨论回答久诱变育种K提示』从变异的角度去思考。并举例说明其可行性。

8、同学们的知识面很广，介绍了许多诱变育种的方法，请给诱变育种一个合理的定义。与杂交育种相比，诱变育种有什么优点