《检阅〉说课材料(新)

《《检阅〉说课材料(新)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册14《检阅》说课稿呼伦贝尔市中心城新区新海小学程秀娟2015年4月《检阅》说课稿一、走入文本说教材1、教材分析《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队

2、员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫、很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”

3、“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。2、教学目标依据教材特点和学生实际我将第二课时的教学目标制定以下：(1)学习“检阅时"部分，感受博莱克自尊自强的个性品质。(2)会写“博、鸦、默、棒”有感情地朗读课文，理解课文内容。(3)积累课文中好的词语。3、教学重难点：(1)帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。(2)体会关键语句“这个孩子真棒"这些孩子真棒”的深层含义。二、以人为本一一说

4、理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践/那么，本节课我遵循以人为本，在写字教学、朗读中强调学生自主学习的过程。将教学内容寓于以指导朗读，以提高学生们自主、合作、探究的学习能力及朗读能力为目标。引导学生抓住重点词句通过多种形式地读，让学生在读中感悟句意；在读中积累语言；在说中训练语言；在评价中教会读书方法。创设一种和谐的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。三、以学定教一一说教法、学法1、说教法。现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。语文教学要遵循“以教师为指导

5、，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了以下教学方法：(1)朗读品悟法。引导学生走进文本，以读为主，读中感悟，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。(2)重点突破法：本课“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，我引导从博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸显了重点。

6、2、说学法。(1)现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。在整个教学过程中，通过反复不断地朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引导练读、指名读、齐读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。（2）通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。四、以读为本一一说过程根据教材特点和学生情况，我把本课的教学划分为两课时进行教学。第一课时的教学目标是：1・会认5个生字，会写10个生字。正确读写“检阅、商定”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.学习“检阅前”部分，感受大家对残疾人博莱

7、克的尊重和爱护。下面我重点说第二课时的教学过程。（一）复习导入，奠定情感这节课我们继续学习第14课一一《检阅》。1•认读生字［设计意图］:通过复习旧课，切入主题导入，为进一步探究新知做好铺垫。2•学写生字出示本节课学写的生字“博、鸦、默、棒”，学生认读。a.引导学生观察，在结构上即书写特点。b.教师范写“博、默”，学生练习，教师相机指导。［设计意图目的是培养学生书写生字时认真观察的良好习惯及培养学生正确写生字姿势，此教学环节充分地落实写字教学是三年级的教学目标，同时还强调了正确的书写姿势是写好字的前提。3•根据提示概括“检阅前”的内容。提示（用原

8、文回答）儿童队员在检阅前遇到了一件非常棘手的事情：,最后他们决定O（二）品读感悟，出示“这个小伙子真棒！”引出学习内容。［设计意图］:引