2019高三政治一个国家两种制度

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1、高三政治一个国家两种制度　　课题：一个国家两种制度　　授课教师：谢作杏　　1、知识与能力：认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，理解“一国两制”的基本内容和意义。2、过程与方法：思考提问、自主探究、合作研讨与交流。3、情感态度与价值观：激发学生学习时事政治的兴趣，培养学生爱国主义热情、捍卫国家主权，实现祖国统一的决心和信心。“一国两制”的基本内容“一国两制”的意义讲授，讨论，探究，练习教学过程播放歌曲《七子之歌》你可知Macao不是我真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不

2、忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！〔师〕：香港和澳门是中华人民共和国不可分割的组成部分。过去，于清政府的腐败无能，香港和澳门长期被外国列强统治和霸占。今天，在伟大母亲的呼唤下，两个游子终于回家了。教学目的教学重点难点教学方法导入　　[多媒体录像]：香港和澳门政权交接仪式〔师〕：在中英政权交接仪式上，对中国人民来说，最激动人心的时刻是什么？为什么？〔设计以上问题，是进一步激发学生对香港回归的自豪感，为学习“一国两制”的内容创设良好的氛围。〕〔学生讨论〕在中英香港政权交接仪式上，对中国人民来说，最激动人心

3、的时刻是五星红旗冉冉升起的时候。因为，它象征着历经百年风雨沧桑的香港，终于回归到祖国的怀抱，中华人民共和国于1997年7月1日开始恢复行使主权。〔师〕盛大欢庆的回归场面令母亲自豪，令游子激动，但回归之路却是漫长、艰辛的。　　教学过程一、“一国两制”构想的提出1、为什么要完成祖国的统一大业？〔学生讨论后教师简要归纳〕第一，是全国人民的共同愿望；第二，是中华民族的根本利益所在；第三，是维护国家领土主权和民族尊严的重大原则问题；第四，是我国国家职能的重要体现。多媒体录像：“一国两制”的提出设问：“一国两制”最早是针对什么问题提出的？它已经

4、成功地解决了什么问题？台湾问题与香港、澳门问题是一回事吗？学生回答：“一国两制”最早是针对台湾问题提出的，它已经成功地解决了香港、澳门问题。学生回答：不是一回事。香港、澳门问题的形成是因为英国、葡萄牙的武装侵略造成的，而台湾问题是因为内战和美国的干涉造成的。教师归纳：香港问题——→中国、英国，澳门问题——→中国、葡萄牙，台湾问题——→中国内政。2、“一国两制”提出的依据基础：尊重世界和中国的历史和现实。理论依据：一切从实际出发，实事求是以及具体问题具体分析。法律依据：《宪法》第31条规定：国家在必要时得设立特别行政区。在特别行政区内

5、实行的制度按照具体情况全国人民代表大会以法律规定。香港、澳门的回归，意味着“一国两制”的正式实施。那什么是“一国两制”呢，基本内容是什么呢？二、“一国两制”的含义和主要内容1“一国两制”的含义：师：“一国两制”的含义是什么？生：一个国家，两种制度。师：“一个国家”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国及其中央政府。“两种制度”，是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保留原有的资本主义制度和生活方式，５０年不变。多媒体录像　　这段录像说明“

6、一国两制”的什么基本内容？学生回答：这说明“一国两制”的前提和基础是“一国”，即中华人民共和国。2、“一国两制”的内容一国两制的前提和基础是一国，即中华人民共和国，香港、澳门特别行政区和回归后的台湾特别行政区都是中华人民共和国不可分割的组成部分，直接受中央人民政府的管辖，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国及其中央政府。两种制度并存，国家的主体是社会主义制度。即大陆实行社会主义制度，香港、澳门和台湾保留原有的资本主义制度。两制长期并存，互惠互利。问：我国的国家性质是什么？两制并存、共同发展的结果会不会改变我国的国家性质？教师归纳：

7、1、从所有制结构来看，“一国两制”的实施并没有改变我国以公有制为主体的所有制结构。2、事物的性质是主要矛盾的主要方面决定的。大陆的社会主义制度仍然是主体，居于主要方面。3、统治阶级的阶级性质决定国家的性质，居于统治地位的仍是以工农联盟为基础的广大人民群众，它体现了国家的性质并代表统一后国家发展的历史方向。回归后的特别行政区与其它行政区域相比，它特别在什么地方呢？特别行政区享有高度自治权1、行政管理权，自行处理地方政务。2、立法权：制定、废除、修改法律。3、独立的司法权和终审权：特别行政区法院除原有法律制度和原则对法院审判权所做的限制

8、外，对特别行政区所有的案件均有审判权。4、在国务院的授权之下还可以在经济、文化领域方面处理某些涉外事务。设问：特别行政区相对我国其它行政区域而言，享有高度自治权，是不是等于完全自治呢？特别行政区不能享有哪些权力？学生回答后教师归纳：特