2019课桌有多长评课稿

《2019课桌有多长评课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课桌有多长评课稿　　《认识面积》评课稿　　海宁路小学杨宝华　　各位领导、各位老师：　　大家上午好。我是来自海宁路小学的杨宝华，首先感谢北戴河区进修学校给我们搭建这样一个学习和交流的平台，我校闫强军老师所执教的《认识面积》一课是义务教育课程标准　　实验教科书人教版小学数学三年级下册第71——72页内容。　　“面积的认识”是在学生初步认识周长的基础上进行的一节几何概念教学课，从长度到面积，是空间认识发展上的一次飞跃，为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础。　　学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小，但是要上升到数学的认识，尚需要丰富大量的表象和大量的实

2、践操作，以达到对知识的理解的目的。为此，闫老师较准　　确的制定了本节课的教学目标：　　知识与技能目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。　　过程与方法目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。通过探索、交流、比较、评价等学习过程，得到用估测解决问题的经验。　　情感态度价值观目标：通过观察、操作等实践活动，发展学生的空间观念。让学生在学习中体会面积与生活的密切　　联系，在合作交流中，感受成功的喜悦，激发学生进一步学习和探索数学的兴趣。　　本节课闫老师准确地把握了数学课程标准要求的内涵，充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新课程理念，根据学生的实际创

3、造性的使用教材，设计科学合理的教学环节。　　将枯燥的几何概念课上的得生动、有趣。课堂教学呈现如下几个亮点：　　亮点一：注重知识性和情趣性的统一　　课堂教学必须要传授知识。有的教师在传授知识时学生被动接受，而有的教师在传授知识时学生积极思考，主动参与，其间的奥妙全在一个“趣”字。为此，我们呼唤“知情”统一的课堂，要尽可能选取学生熟悉的、感兴趣的学习材料，组织生动活泼、趣味盎然的教学活动。本节课，闫老师在导入环节创造性使用教材，通过生生击掌，师生击掌引入教学，学生兴趣高涨。加上闫教师幽默、风趣的语言，课堂上不时发出阵阵笑声，这样的课堂气氛令　　人感觉轻松愉快，课堂成为一条充满活力、涌

4、动灵性的溪流。　　亮点二：注重“生活味”和“数学味”的统一　　如果说生活的“味”是亲切自然、丰富多彩的，那么数学的“味”则是抽象严谨、精炼深刻的。数学教学应使“生活味”与“数学味”有机融合。本节课，闫老师选取了大量生活中的物体，并以学生的学习环境为主阵地，让学生找一找身边的物体，如：黑板，课桌，课本等物体，通过摸一摸这些物体的面感受物体面的存在等活动，把间接的数学知识与直接的生活经验紧密结合起来，初步建立“面”的概念。在这里，生活是形式，数学是本质。　　　　亮点三：注重基础性和发展性的统一　　对小学生而言，概念教学可以适当地淡化它的定义，而要注重感知和体验，在丰富和坚实的基础上主

5、动建构。本节课，闫老师首先通过若干个大小区别明显的物体的面，给学生的感官以强烈的刺激，把学生的注意力吸引到面的大小上来。在学生积累了较为丰富的感性认识后引入面积概念，然后通过说一说、找一找、摸一摸、涂一涂等学习活动让学生领悟概念的内涵，拓展概念的外延。闫老师在教学设计中充分运用小组合作、同桌合作讨论、比较的　　方法，然后通过动手实践、操作验证自己的猜测，在相互启发、相互碰撞中形成多样化的比　　较面积大小的方法，如观察法、剪拼法、数格法等等，学生在全面、主动地参与学习过程的同时，也受到数学思想方法的熏陶，培养思维的灵活性。不同的学生在数学学习中获得不同的发展。　　　　亮点四：注重现

6、实性与创造性的统一　　在最后比较长方形和正方形的面积这一环节用剪一剪、比一比、摆一摆等实践活动让学生充分地感受到统一面积单位的必要性。　　当然，课堂教学是一门遗憾的艺术。闫老师在课堂教学时，也存在一些不足：　　1．作为一名新教师，普通话水平有待提高，板书书写欠规范。　　2．学生在自主、合作、探究的比较两个图形的面积大小以后，应当让学生充分展示他们　　的思维过程，老师没有把这样的机会放手给学生。　　3．本节课运用了多种教学方法，如果把重叠法也用到本节课中，那么这节课将更加完美了。以上就是我简单的评课，如有不妥之处，恳请各位领导同行批评指正。谢谢大家！篇二：特殊学校语文评课稿：《小朋

7、友,擦桌子》　　特殊学校语文评课稿：《小朋友，擦桌子》　　特殊学校语文评课稿：《小朋友，擦桌子》　　这堂是我们学校x老师上的一节语文课，本课属于日常生活自理的一个内容，贴近我　　们特殊学校特殊儿童的实际情况，符合我们学校学生的目前所处的状态。　　x老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求。　　做到教学目标明确。对于课堂的把握能力很强。　　x老师整堂课的结构分如下几块来完