三年规划汇总稿

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1、打造一流名校共建爱心家园杏花岭区特殊教育中心学校三年规划(2014-2016)—、学校简介杏花岭区特殊教育中心学校是山西省起步早、规模大、社会影响最广泛的一所以招收智障儿童为主的九年制义务教育学校。学校创办于1985年，她的前身是太原市府东街小学，当时仅有12名学生，2名教师。1998年学校正式更名为太原市杏花岭区特殊教育中心学校。目前学校占地面积4100平方米，建筑面积4590平方米，共有教职员工35名，学生186名，12个教学班。现如今这里已成为集教育、训练、科研、康复、就业为一体并逐步向早期干预和职业教育两端延伸的全省特殊教育龙

2、头学校。二、现状分析(一)面临的形势现在特殊教育正越来越为党和国家所重视。党的十七大提出了“关心特殊教育”，十八大时提出了“支持特殊教育”，十八届三中全会提出“推进学前教育、特殊教育和继续教育改革与发展”02014年初，国务院就《特殊教育提升计划(2014-2016年)》转发教育部等七部门，同时快速得到省、市、区各级政府的贯彻执行，加快推进特殊教育发展，大力提升特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利。(二)学校的优势办学历史长,办学经验值得推广。杏花岭区特教中心学校创办至今已经历经29个春秋，有丰富的办学经验。按照为每一个孩子制定的《

3、个别教育计划》和1123“规划方案”，针对性地对学生进行多方面的康复训练，并研究总结出康复训练“八人结合”的成功经验，在全省交流。特别是2010年9月，正式挂牌成立了文龙特色学校，探索出一条以社会力量助学推动特殊教育发展的新途径。此外，2009年11月开始学校还承担了自闭症研究省级课题，着力开展分层教学和医教结合模式的教学研究，开辟了康复训练的新思路、新途径。近年来，学校先后被评为“全国特奥工作先进集体”、“全国智协工作优秀单位”、“山西省扶残助残先进单位”、“山西省家庭支持网络先进单位”、成为“山西省特奥训练基地”、“山西省特殊教育

4、试验基地”、“山西省特艺人才培训基地”、“山西省残疾人之家”等，彰显出了学校在残疾人事业发展上的优势。特奥成绩优，特奥精神传承有序。1991年至今，500余人次的运动员代表国家及山西省先后赴美国、新西兰、香港、上海、福州等29个城市和地区参加全国及省级特奥会，共获得奖牌500余枚。其中2007年10月13名运动员代表中国赴上海参加第十三届世界夏季特奥运动会，获30枚奖牌。2009年12月，2010年12月连续两年学校承办了东亚地区幼儿特奥运动会，并在全世界各大媒体做了全天滚动报道。在特奥精神的带动下，学校其他工作蓬勃开展。办学条件硬，

5、设施设备齐全完善。经学校多方努力，筹措资金，改善办学条件。2007年10月隆重为世界特奥冠军召开庆功会，赢得市、区人民政府30万元奖励资金。2008年7月经多方努力，争取到了市政府为我校减免57万元的供暖入网费，解决了建校以来的老大难问题。特别是2009年学校被评定为太原市百校兴学工程改扩建项目后，区政府投入900多万元兴建体育馆，装潢整个教学楼、平整操场和增加相关设施设备，使改造工程顺利完成。2010年在区教育局大力支持下，增添康复训练设备，开通3G网络，安装校园监控，共计30余万元。2011年成功争取到280万元国债资金，将建会议

6、室与铺设塑胶操场，完善各科功能室的改造。2012年2月给10个教室安装交互式电子白板，实现课堂教学全部现代化；2014年我校将增加180万的医教结合教学设备，真正使特殊教育课堂走向专业化发展。师资队伍强，教学科研能力突出。杏花岭区特殊教育中心学校有一支激情饱满、热力四射、积极向上的教师队伍。学校坚持以学科建设为龙头，以教学为中心，在办学过程中，坚持以人为本，树立科学的教育观、质量观和人才观，积极构建适应社会发展和自身实际的特教人才培养模式，培养了一批基础厚、知识面宽、实践能力强、综合素质高的具有创新精神的应用型高级专门人才，为特殊教育

7、事业的发展做出了不可磨灭的贡献。学校十分注重教师队伍的建设，每年组织教师参加国家及省市区的各种培训，培训经费占学校公用经费比36%。在岗任课教师全员具备教师任职资格，学历全部达标，其中硕士研究生1人，心理辅导教师2人，保健教师1人。获“全国师德标兵”、“江民特教园丁奖”、“全国特奥先进工作者”等荣誉称号的教师10人次；获山西省“教学能手、学科带头人、优秀教育工作者、名校长”等荣誉称号的教师6人次；获市“教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀教育工作者”等荣誉称号的教师22人次，获市级以上荣誉的教师占到全校教师人数的71%。（三）存在的问

8、题虽然日前从国家到地方对特殊教育的重视程度越來越高，学校也有明显的优势，但学校也存在着一些急待解决的问题，如目前学校学生265人，在职教师只有35人，教师严重缺编，同时针对特殊教育的教科研组织机构不足，不利于教师专业化发