语文人教版五年级下册《与象共舞》学习延伸课——快速阅读训练教学设计

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1、《快速阅读训练课》教学设计番禺区石碁镇凌边小学林嘉颖【设计理念】《小学语文新课程标准》里“课程目标”中明确提出：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”光从阅读的总量上看，高年段阅读量则是100万字。要大大提高学生的阅读量，就必须让学生学会正确、高效地阅读文章和书本。许多高年段学生在阅读时存在的影响阅读速度的因素，如开口读、唇读、头转读、指读、不专注、眼睛视觉面狭窄等，由于受到以上诸因素的

2、制约，就大大阻碍了学生阅读的速度，以及阅读广度的提高，因此，让学生通过提高专注力、扩大注视点、增强眼部灵活性等训练，以及学习一种较为简便高效的阅读方法，从而提高学生阅读速度。【学生分析】五年级的学生已经养成良好的阅读兴趣，能够选择自己感兴趣的书目进行阅读，有一定的阅读量。但爱阅读并不等于阅读得快。许多学生在阅读时存在的影响阅读速度的因素，如开口读、唇读、头转读、指读、不专注、眼睛视觉面狭窄等，由于受到以上诸因素的制约，就大大阻碍了学生阅读的速度，以及阅读广度的提高。故应该对学生进行相应的速读训练，让学生提高阅读的速度及阅读效率。 更多还原【教学目标】1、了解快速阅读方法和注意事项。2、学会几种

3、常用的眼脑机能训练方法。3、培养学生有效科学的阅读方法，缩短阅读时间，提高阅读效率。【教学重点】1、学会几种常用的眼脑机能训练方法。2、培养学生有效科学的阅读方法，缩短阅读时间，提高阅读效率。【教学难点】培养学生有效科学的阅读方法，缩短阅读时间，提高阅读效率。【课前准备】1、阅读及训练材料2、课件3、微课【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，产生共鸣出示图书图片如：《笑猫日记》《绿山墙的安妮》《鲁滨孙漂流记》《福尔摩斯探案全集》《世界未解之谜》师：这些书你们读过吗？用了多长时间？我们身边有这么多的好书，但是时间有限。想用更短的时间读更多的书吗？今天我们就来学习快速阅读吧！板书：快速阅读【

4、设计意图：通过列举受欢迎的图书，吸引学生注意，引起共鸣，激发学生学习下列速读方法的学习兴趣。】一、微课展示，注意力训练1、什么是快速阅读呢？请生读：快速阅读是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以阅读快、理解快、记忆快为标准进行阅读的科学阅读活动。师：这就要求我们的眼睛和大脑适应这种高强度的活动。但快速阅读不是一朝一夕就能做成的，它需要进行训练。今天我们先来进行眼脑机能训练，想参加吗？师：下面我们就通过视频，看看眼脑训练有哪些常用的方法。板书：眼脑机能训练2、出示微课，明确方法。（1）看微课，了解眼脑训练的几种常见方法。（定点凝视训练、视幅扩展训练、眼肌训练、舒尔特方格

5、训练）（2）学生根据微课进行“舒尔特方格法”训练。师：微课中展示了四种常见的眼脑训练方法，现在我们就来挑战一下最有趣的“舒尔特方格”！请同学们自行练习一次，一完成马上举手，并记录所用的时间。然后请推选出2位阅读速度最快的同学到讲台上一决胜负。（舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1cm×1cm的25个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字1~25等共25个数字。训练时，要求被测者用手指按1~25的顺序依次指出其位置，施测者一旁记录所用时间。数完25个数字所用时间越短，注意力水平越高。）【设计意图：眼部机能训练，让课堂气氛活跃起来，在轻松愉快的氛围下锻炼眼睛的专注度、灵活度，增加学生对快速阅读训练的兴趣。

6、】三、运用快速阅读三步法，学习《与象共舞》师：眼脑能力得到提高，也为快速阅读打下了良好的基础。下面我们就来学习快速阅读中的一种有效方法——快速阅读三步法。大家还记得四年级学过的《白鹅》吗？学习这篇课文，我们可以使用快速阅读三步法来进行，请看微课。1、微课展示快速阅读的三个步骤（ABC）板书：1.快速浏览，说主要内容2.画出重点，圈关键词3.重览重点，评价感悟2、运用快速阅读三步法，学习《与象共舞》师：请同学们根据以上的方法来阅读27课《与象共舞》。A学习步骤一：快速浏览，说主要内容（概括能力）（1）标自然段（2）浏览课文，想想文章的主要内容。（2分钟内）（3）提问文章主要内容，其他同学作补充。

7、B学习步骤二：找出重点，圈出关键词（理解分析能力）（1）画出文段中心句。（2）在中心句里圈出关键词。（3）想想文段是用什么具体事例去表现关键词的。（2分钟内）C学习步骤三：重览重点，评价感悟（体会感悟能力）（1）重览重点，在书本上简单写出感悟（作批注）。（2分钟内）（2）交流感悟。【设计意图：根据广州市《学业评价标准》，其中五年级的阅读能力有：能概括文章主要内容，培养分析概括能力；学会品味文章的重