语文人教版五年级下册教学设计 景阳冈

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1、人教版五年级语文下册《景阳冈》教案一、教学目标：　　1、帮助学生会认“杖、限”等7个生字。2、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。3、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。二、教学重难点：1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。三、教学过程：（一）导入：播放《好汉歌》，这首歌熟悉吗？是哪部电视剧的主题歌？（生答）《水浒传》是我国古

2、典四大名著之一，今天，我们就继续学习其中的精彩片断——武松打虎。（板书：武松打虎）（二）复习师：上节课，我们学习了课文的第一部分，快速浏览一下，想想我们都知道了些什么？生浏览。生1：武松看了榜文后，知道山上有老虎。生2：武松经过内心斗争后，仍然决定上冈。师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”（三）虎攻闪避师：同学们自读第二部分，看看武松是怎样打虎的？生读。让学生用自己的话简要说武松打虎的经过。（让学生能够整体感知打虎过程。）师:文中是怎样描写老虎出场的？生：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼

3、赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？生齐：凶猛。（师板书：凶猛）师：自读第五自然段，找出老虎凶猛的句子，用“——”标出，关键词语用“·”标出。（生自读）生1：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里蹿将下来。师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？生：“按一按”、“撺将”。师再让生1读。师：这句话还应怎样读。生2：凶猛的老虎从天而降，速度很快，我觉得这句话应读的快一些。师让生2读，并让学生评价。师：要读好这句话，要注意什么？生：注意关键词语的重读，语速稍快些。师范读后再让一组同学起来读。师：这

4、只老虎少说也有七八百斤重，漫说它要抓你、挠你，就是砸，也得把你砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢？生：武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？生：闪。师：哪里还体现了老虎的凶猛？生：那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？生接答：武松只一闪，闪在一边。师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它又

5、怎么做了呢？生：大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？生：不能，应该再响一点，“霹雳”、“山冈也动”可以读得重些。生读。师：面对这只恼火的老虎，武松？生接答：又闪在一边。板书：扑掀煎闪闪闪师：看着板书，你有什么问题想问吗？提出问题比解决问题还重要呢。生1：作者为什么用“闪”而不用“躲”字呢？生2：面对老虎的进攻武松为什么只是闪呢？生3：“闪”这个动作非常快，所以用“闪”而不用“躲”。生4：“闪”体现了武松动作的机警敏捷，“躲”显得很被动。5：面对老虎的突然侵袭，武松很紧张。6：

6、武松想挫老虎锐气。……师总结：“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，其实正是武松的智谋所在。摸清了对方的底细，挫了老虎的锐气，武松便开始反守为攻了。（四）武松打虎请大家分成小组一起讨论研究怎样才能把武松的英勇机智通过自己喜欢的方式展现出来。（生讨论。）一小组同学起来读，找学生评价。生：我觉得这句我能比他读得好。“那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽？”师：你觉得他什么地方比你读得好？生：“哪里肯放半点儿松宽？”师：那么你向他学习好吗？（前一生读）齐读这句。生：我想试试这句。“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳

7、头，尽平生之力，只顾打。”师：真的很棒。说说你是怎样读的？生：我把“铁锤”、“紧紧地揪住”、“尽平生之力”、“只顾”读得很用力。师：齐读这句话。一小组同学起来表演武松打虎的过程。找学生起来评价。师：通过学习武松打虎的过程，你知道武松是一个怎样的人呢？（生答:机智、胆识过人、武艺高强、英勇四、设境促写１、师：武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本事了得，智勇双全。那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，