小学体育教学评价讲稿ppt

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小学体育教学评价 广东省教育研究院教研室 庄 弼体育教学评价的理论依据:1.体育与健康课程标准2.学生性别、技能、体能素质3.学校体育教学条件一、体育与健康课程标准理念 (一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,努力构建体育与 健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课 程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康 成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学,使学生掌握运动技 能、发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式, 促进学生身心协调、全面地发展。 评价要点:教学思路、教学计划、教案、教学过程? (二)激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻 炼的意识和习惯? 体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教 学方法的选择与运用方面,注重与学生的学习和生活经 验相联系,引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健 康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和 责任感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主 动参与体育活动,基本形成体育锻炼习惯。? 评价要点:兴趣与学习、生活相结合 (三)以学生发展为中心,帮助学生学会体育 与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要,从课程设计到学习评价,始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,十分重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习。 评价要点:教师主导作用、学生主体地位(自 主、合作、探究)、技能与方法掌握情况? (四)关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益? 体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下,充分关注 不同地区、学校和学生之间的差异,各地区和学校要根据体育与健 康课程目标及课程内容,因地制宜,合理选择和设计课程内容,有 效运用教学方法和评价手段,努力使每一位学生都能接受基本的体 育与健康教育,促进学生不断进步和发展。 ? 评价要点:学生性别、技能、体能素质、场地器材、学 校条件“广东省义务教育课程改革新阶段体育与健康教 学指导意见”中有关体育与健康课程的教学评价与管理意 见:(一)教学评价的内容 1.学生的学习评价包括几方面:《国家学生体质健康标准》,《广东省中小学生体能素质评价标准》,体育教学成绩。体育教学成绩包括技术、技能、学生的考勤、学习态度、心理和社会适应等方面的综合评定。评定时注意与学生的进步情况相结合。教师可以根据学生学习情况,允许学生在单元学习内容中自己选择技术、技能的考核内容 2. 对教师的课堂教学评价包括教学设计、说课、 教案、教学过程、教学效果、教学分析等方面 (见附件:广东省体育课堂教学评价表)(二)评价的主要方式 1.对学生的学习评价包括自我评价与教师评价相 结合的方式。在评价内容的组合中,《广东省 中小学生体能素质评价标准》的测试结果可以 单独作为评价成绩,也可以作为学习评价中的 体能素质部分,和学生考勤、技术、技能及自 我评价及教师评价相结合构成学年的整体评价。 2. 教师的评价方式主要采用教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价进行。学校对每个教师至少每学年进行一次课堂教学评价,并将评价结论和改进建议及时反馈给被评教师本人。对教师的课堂教学评价包括教学设计、教学过程、教学效果等方面(见附件:广东省体育课堂教学评价表)。小学体育教学评价 广东省教育研究院教研室 庄 弼体育教学评价的理论依据:1.体育与健康课程标准2.学生性别、技能、体能素质3.学校体育教学条件一、体育与健康课程标准理念 (一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,努力构建体育与 健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课 程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康 成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学,使学生掌握运动技 能、发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式, 促进学生身心协调、全面地发展。 评价要点:教学思路、教学计划、教案、教学过程? (二)激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻 炼的意识和习惯? 体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教 学方法的选择与运用方面,注重与学生的学习和生活经 验相联系,引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健 康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和 责任感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主 动参与体育活动,基本形成体育锻炼习惯。? 评价要点:兴趣与学习、生活相结合 (三)以学生发展为中心,帮助学生学会体育 与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要,从课程设计到学习评价,始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,十分重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习。 评价要点:教师主导作用、学生主体地位(自 主、合作、探究)、技能与方法掌握情况? (四)关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益? 体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下,充分关注 不同地区、学校和学生之间的差异,各地区和学校要根据体育与健 康课程目标及课程内容,因地制宜,合理选择和设计课程内容,有 效运用教学方法和评价手段,努力使每一位学生都能接受基本的体 育与健康教育,促进学生不断进步和发展。 ? 评价要点:学生性别、技能、体能素质、场地器材、学 校条件“广东省义务教育课程改革新阶段体育与健康教 学指导意见”中有关体育与健康课程的教学评价与管理意 见:(一)教学评价的内容 1.学生的学习评价包括几方面:《国家学生体质健康标准》,《广东省中小学生体能素质评价标准》,体育教学成绩。体育教学成绩包括技术、技能、学生的考勤、学习态度、心理和社会适应等方面的综合评定。评定时注意与学生的进步情况相结合。教师可以根据学生学习情况,允许学生在单元学习内容中自己选择技术、技能的考核内容 2. 对教师的课堂教学评价包括教学设计、说课、 教案、教学过程、教学效果、教学分析等方面 (见附件:广东省体育课堂教学评价表)(二)评价的主要方式 1.对学生的学习评价包括自我评价与教师评价相 结合的方式。在评价内容的组合中,《广东省 中小学生体能素质评价标准》的测试结果可以 单独作为评价成绩,也可以作为学习评价中的 体能素质部分,和学生考勤、技术、技能及自 我评价及教师评价相结合构成学年的整体评价。 2. 教师的评价方式主要采用教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价进行。学校对每个教师至少每学年进行一次课堂教学评价,并将评价结论和改进建议及时反馈给被评教师本人。对教师的课堂教学评价包括教学设计、教学过程、教学效果等方面(见附件:广东省体育课堂教学评价表)。小学体育教学评价 广东省教育研究院教研室 庄 弼体育教学评价的理论依据:1.体育与健康课程标准2.学生性别、技能、体能素质3.学校体育教学条件一、体育与健康课程标准理念 (一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,努力构建体育与 健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课 程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康 成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学,使学生掌握运动技 能、发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式, 促进学生身心协调、全面地发展。 评价要点:教学思路、教学计划、教案、教学过程? (二)激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻 炼的意识和习惯? 体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教 学方法的选择与运用方面,注重与学生的学习和生活经 验相联系,引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健 康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和 责任感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主 动参与体育活动,基本形成体育锻炼习惯。? 评价要点:兴趣与学习、生活相结合 (三)以学生发展为中心,帮助学生学会体育 与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要,从课程设计到学习评价,始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,十分重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习。 评价要点:教师主导作用、学生主体地位(自 主、合作、探究)、技能与方法掌握情况? (四)关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益? 体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下,充分关注 不同地区、学校和学生之间的差异,各地区和学校要根据体育与健 康课程目标及课程内容,因地制宜,合理选择和设计课程内容,有 效运用教学方法和评价手段,努力使每一位学生都能接受基本的体 育与健康教育,促进学生不断进步和发展。 ? 评价要点:学生性别、技能、体能素质、场地器材、学 校条件“广东省义务教育课程改革新阶段体育与健康教 学指导意见”中有关体育与健康课程的教学评价与管理意 见:(一)教学评价的内容 1.学生的学习评价包括几方面:《国家学生体质健康标准》,《广东省中小学生体能素质评价标准》,体育教学成绩。体育教学成绩包括技术、技能、学生的考勤、学习态度、心理和社会适应等方面的综合评定。评定时注意与学生的进步情况相结合。教师可以根据学生学习情况,允许学生在单元学习内容中自己选择技术、技能的考核内容 2. 对教师的课堂教学评价包括教学设计、说课、 教案、教学过程、教学效果、教学分析等方面 (见附件:广东省体育课堂教学评价表)(二)评价的主要方式 1.对学生的学习评价包括自我评价与教师评价相 结合的方式。在评价内容的组合中,《广东省 中小学生体能素质评价标准》的测试结果可以 单独作为评价成绩,也可以作为学习评价中的 体能素质部分,和学生考勤、技术、技能及自 我评价及教师评价相结合构成学年的整体评价。 2. 教师的评价方式主要采用教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多
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