网络学习课程的听课笔记

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1、教育科学研究教育科学研究的三大体系：教育眼见的基木理论、基木原理、基木概念的界定等等；研究教育问题的具体方法（如收集资料的过程）；资料的整理及撰写论文。绪论一、概念界定1.教育科学科学是指特定范围内反映客观事物关系和规律的知识体系。科学特点：客观性（不以学习者的主观意志为转移）；规律性（揭示事物内在木质的联系）；可验证性；准确性（准确反映客观事物的特点）；科学分类：自然科学、社会科学、人文科学。教育科学属于社会科学范畴，是一门探索教育发展客观规律的综合性科学，是一个门类齐全、分支众多科学知识体系。2.科学研究

2、与教育科学研究（1）科学研究是探讨前人所未知的知识，解决前人没有解决或尚未解决的问题，是-•种创造性脑力劳动的过程。根本特点：创造性、艰巨性一般特点：一种冇目的、冇计划，冇意识、冇系统的综合实践活动；所冇的科学研究都是前人认识的基础上进行的，是在方法论的指导下，运用一点的方法进行的，都强调集体的活动（集体合作、集体攻关）（2）教育科学的研究屈于科学研究的范畴，运用科学的方法，探索教育规律，创造和生产教育科学理论知识体系的一种脑力劳动。3.教育科学研究的对象及其特点（1）对象研究教育问题（理论与实践）（2）教育

3、问题的特点复杂性（一果多因、一因多果）两难性（理论上、实践屮、理论与实践）开放性（实践、空间）整合性与扩散性二、教育科学研究需遵循的基本原则（1）客观性原则在研究中，研究者要站在价值中立这个立场上客观收集资料，客观分析资料，得出客观结论。（2）操作性原则研究中所使用的概念，术语要有明确的可操作性的语义规定。（3）系统性原则研究中要用普遍联系的观点，要用辩证发展的观点看问题，通过研究要力求获得对研究冇整体性的认识。研究时必须有中心的概念、中心的命题，另外还要有理论的框架。（4）公共性原则研究者研究程序的设计，方

4、法的运用，对研究结果的表述要用确切的文化符号加以表述。（5）检验性原则指所设计的研究程序，研究的成果是不是科学准确，可以由同行专家，用类似的、相同的程序、方法相互验证，检验这个设计程序的合理性如何，检验这个研究成果的表述的准确性如何。三、教育科学研究的分类1、根据研究目的的不同划分基础研究（以认识为基本的研究目的，带有普遍性原理、定论）运用研究（以理论的研究成果运用解决实践问题为根本目的）2、根据研究方法的不同定性研究：运用思辩方法、哲学方法定量研究：用实证方法、统计学方法3、根据研究性质的不同教育事实研究：

5、是什么教育价值研究：应该是什么4、根据研究对象数量的不同个案研究：分别案例；个人、个别事例、个别团体群体研究：由个案组成的群体5、根据研究问题的大小宏观研究微观研究四、教育研究科学研究方法1、概念界定科学研究方法广义上，指方法论（哲学）狭义上，指具体的研究方法（科学解决的具体手段）方法论与具体的研究方法的联系与区别联系：具体的研究方法以方法论为指导思想。方法论则是在具体研究方法中运用过程中所体现的。区别：（1）方法论是指人们认识事物，进行研究工作的一种宏观指导，是一•种指导思想、科学的思维方法，是对世界和人类

6、社会所有事物共同属性的一种认识。貝体的研究方法指思维方式、科学的方法的实践和应用。（2）方法论是任何科学研究都必须遵循的宏观指导思想。具体方法是指结合研究对彖具体的特点，有针对性的进行研究。2、非科学方法根据权威解释，奠定在丰富实践基础上的直接判断；旄基在纯理论假设基础上的逻辑推理。3、学习教育科学研究方法强调（1）教育科学研究方法必须以方法论为基础，研究任何一个教育问题却必须辩证地一分为二的看待。（2）教育科学研究方法在应用的时候要树立三观点A.实践第一，在实践屮加以应用。氏辩证发展，教育科学研究的方法在不

7、断发展和创新。C.树立系统整体的观点，研究教育问题要有4、教育科学研究必须把握的方法（1）坚持以为社会主义现代化建设服务的方向（2）坚持以马列主义、毛泽东思想为指导思想（3）坚持以研究教育事业改革与发展过程中理论问题与重大的现实问题为中心（4）坚持以建立具有111国特色社会主义教育科学理论体系为指导5、教育科学研究必须具有的态度实事求是（最基本）；追求真理；忠诚老实；一丝不苟；严肃对待；解放思想，独立思考；不思险阻，勇攀高峰，团结互助，谦虚谨慎。6、教育科学研究的重要性（1）科学教育呼唤可选研究（科学教育的需

8、要）（2）当今中国教育改革与发展的需要；社会主义现代化建设的需要；建立具有中国特色社会主义教育科学体系的需要；教育决策的需要；教育客观的需耍；教育改革与发展的需要。第二章、选题与抽样教育科学研究的一般程序选题一收集资料一整理分析资料一撰写研究报告一、选题选题是教育科学研究的初始框架，课题选择的正确与否直接关系到教育可选研究的成败。1、选题：选择和确立研究课题发现问题是选题的前捉条件（1）发现问题的四