美化课程表信息技术说课稿

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1、美化课程表信息技术说课稿　　《美化课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册第二单元第五课的内容，教学对象是小学四年级的学生。　　本课属于接触并使用文字处理软件模块中的内容，这一模块逐层深入，是培养学生基础技能操作，激发学生计算机学习兴趣的重要知识组成模块，而本课在这一模块中是文字处理软件知识的延伸，有着承上启下的重要位置，对前面的知识进一步加强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够顺利、快捷制作表格的基础，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这一合理知识链的重要环节。　　《美化课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间，具有很强的实用性、操作性，是经过辛勤劳动之后最终决

2、定能否获得一张精美表格的关键，是对表格创建之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过对该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。所以如何引领学生去了解和掌握WPS表格的设置，如何激发起学生正确、熟练使用文字处理软件的兴趣，为下一课乃至今后其他知识模块的学习打下基础将是本课的主要任务。　　四年级学生对新事物更感兴趣，积极性高，理解力及创造力均较强。《美化课程表》一课，是在学生较为熟练WindowsXP以及WPS文字处理软件的基本操作，能用智能ABC输入法正确录入汉

3、字的基础之上的深入学习。　　认知目标：了解并掌握美化表格的基本设置方法。　　能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息、应用信息的能力；培养学生自我探索、自主学习、团结协作的能力；培养学生的审美情趣。　　情感目标：使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；同时树立终生学习的意识。　　重点设置表格单元格中的文字格式；　　设置表格边框的颜色、线型；　　填充底纹效果。　　难点根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型；　　根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。　　本课我采用“任务驱动法”和

4、“激趣探究法”引导教学。　　表格修饰的实际操作性较强，在教学过程中使用这样的教学方法，便于调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与，增强学生理解和掌握。　　对于本节课重点内容，我指导学生进行合作探究学习，让学生在现有知识基础上进行自主学习，充分掌握自学方法。同时注意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。这将会充分培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。　　1.一生一台计算机；准备好相关表格以便拓展练习；　　2.教师机安装有广播教学控制软件，可实时控制学生机，进行演示教学及学生展示等；七、教学流程及设想　　【本节课我设计了“情境感知，揭示课题”→“合作交流，探究方法

5、”→“巩固新知，拓展应用”→“归纳总结，完成建构”四个环节。】　　1.教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。〖意图：因为本单元内容具有连续性，课程表的创建是新课操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识“预热”。　　2.教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。　　在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪一个？为什么？　　教师由此引出课题《美化课程表》。〖意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。　　【本环节设计目的是以强烈鲜明的课程表对比效果激发学生的学习兴趣，激发学生探索美化课程表知识的兴趣并转化为

6、动力，提高学生思维积极性，使学生主动地、积极地接受任务，从而乐学。】　　1.修饰文字　　⑴教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？　　通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化。〖意图：通过引导，激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力和收集信息、分析问题的能力。　　教师根据学生回答，分别板书：文字格式→　　表格边框→　　填充底纹→　　〖意图：通过教师板书，增强理性认识，将知识点系统化。　　⑵教师引导学生回忆在上一单元“制作课余计划”的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？　　根据学生回答，教师继续板书：文字格式→字体、

7、字形、字号、颜色　　表格边框→　　填充底纹→　　〖意图：通过引导，使学生结合前一单元学习内容，在不知不觉中完成知识迁移。　　⑶教师要求学生根据书上P57～58内容，自主探究如何设置文字格式，并提出要求：　　A.学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；　　〖意图：培养学生团结协作精神，锻炼学生的语言表达能力。　　B.有问题无法解决，可以求助于老师；　　C.你可以按照自己喜欢的样子设置文字；　　D.比一比，看谁完成得最快。　　〔教师巡视指导〕　　〖意图：让学生进行探究性学习，以培养和提高学生的自主学习能力。