神奇的克隆教学设计(含教学反思)

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1、神奇的克隆教学设计(含教学反思)　　8神奇的克隆　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。　　3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重难点：　　1.体会“克隆”的含义及其奇妙。　　2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。　　教学时间：两课时。教学过程：　　第一课时　　一、分步揭题，激发兴趣　　1.板书：克隆。　　师：什么叫克隆？请同学们快速读课文第一、二自然段，看谁最先找到答案。　　2.用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，问：不用读

2、全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？　　3.查词典理解“神奇”。　　4.克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。二、初读课文，理清顺序　　1.按要求自读课文：　　①读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。　　1　　③边读边思考：克隆奇妙在什么地方？　　2.出示生词，指名读。引导掌握多音字“畜”、“率”，“微生物”的意思。　　3.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。了解每个自然段的大意。三、指导书写生字　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2.引导评价，适当范写。　　3.

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。　　　　第二课时　　一、精读课文，理解说明方法　　学习1-2自然段　　1.默读1、2自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？　　①举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成了一群孙悟空，这就是克隆。　　②下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。）　　2.怎样读第1自然段，谁来试试？　　3.默读第2自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。　　4.教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。(二)学习3-5自然段　　1.下面就让我们一起去看看自然界中的克隆现象吧！2.自读3-5自然段

4、，同座相互讨论：这一部分从哪几个方面介绍自然界的克隆？用的是什么方法？　　3.汇报。　　4.植物是如何克隆的呢？自读课文第3自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子。文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪里？　　5.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？　　6.你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。7.与植物的克隆相比低等生物的克隆有什么特点呢？8.高等动物可不可以克隆呢？指名读5自然段。　　9.汇报读懂了什么？　　10.作者用了什么方法向我们介绍自然界的克隆呢？①分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。②举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。学习

5、6-9自然段　　1.克隆技术是怎样造福人类的？各自反复朗读6-9自然段，想一想：这一部分是怎样讲“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”的？　　2.你读懂了什么？　　①克隆技术可以造福人类。　　②可以培育出优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。③可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。④克隆技术的前景诱人。(板书：食物畜牧生态医学)　　3.除书上的，你还了解哪些？　　4．我相信克隆技术造福于人类的地方还有很多，它等待着同　　3　　学们去发现，去创造。二、回顾全文，归纳总结　　1.齐读全文。思考：课文重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？　　2.你觉得在写作上有哪些值得学习的地方？

6、3.读了课文，你有什么想法？　　4.总结：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。三、作业　　任选一项完成作业：　　1.作文《假如我是克隆专家》。　　2.上网查询关于克隆羊多利的资料，写一篇介绍文章。板书设计　　　　植物　　　　无性繁殖　　低等生物　　高等动物　　8神奇的克隆食物　　畜牧　　造福人类　　生态　　　　医学　　　　4