珍爱我们的生命说课稿

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1、珍爱我们的生命说课稿　　珍爱我们的生命　　说课稿　　海拉尔九中李春霞　　二00五年九月　　《珍爱我们的生命》说课稿　　一、说教材　　1、　　教材分析　　众所周知，人最宝贵的是生命，生命对每个人来说，只有一次。生命是智慧、力量和一切美好情感的载体。然而长期以来，我们的教育却几乎未曾涉及生命教育这个领域，这不能不令人担忧。近年来，在部分青少年中，自毁健康不珍爱生命的现象时有发生。不少青少年因为一点事情不顺心，就放弃了青春的生命，走上了自杀的绝路。他们不懂得生命的宝贵，更不懂得珍惜生命、呵护生命，这就使得他们的生命出现一片无知的空

2、白。一旦有了外界的压力就失去了生命的承受力，不仅毁灭了自己的生命，而且还会残害他人的生命。因此教育引导学生尊重生命、热爱生命显得尤为紧迫。　　本框内容既是本课的重点，也是本框的难点，分为“永不放弃生的希望”“肯定生命、尊重生命”“延伸生命的价值”三部分。　　生命是宝贵的，生命也是脆弱的。面对生活的疾苦和种种危险，生命很容易受到伤害。是战而胜之，还是消极待毙，这其中个体的求生意志显得尤为重要。拥有强烈的求生意志，鼓起生活的勇气和信心，就能勇敢地面对一切灾难。这也是本课的重点内容，教学中可通过一些情景训练、实例对比来加以突破。每

3、个人的生命都是有价值的，生命值得肯定，生命更值得尊重。生命教育的实质也就在于使学生能够珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义与价值。本课的教学难点就在于如何引导学生探索生命的意义与价值，树立积极的人生观，完完全全拥有一个充实、丰富、坚强、凝重的生命。2、　　教学目标　　情感态度、价值观目标：　　能力目标：　　逐步提高生活适应能力。　　培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的性格。引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义。进一步激发热爱生命之情。　　知识目标：　　培养学生抗挫折能力。　　知道生命不是一帆风顺的，人生中会

4、有很多的艰难曲折。知道只有珍惜生命，才能实现人生的价值。人必须活着，爱才有“附丽”。　　3、教学重点　　培养学生强烈的珍爱生命的意识。4、　　教学难点　　引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。5、　　教具准备　　多媒体6、　　课时安排　　一课时二、说学法　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过学生相互讨论、自主探究、互相合作等学习方式，激发学生兴趣，从而达到感性到理性的认识，珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意

5、义与价值。再理论指导实践，达到导行的目的。三、说教法　　1、　　情景导入法：用中央电视台讲述栏目，讲述的一个感人的故事，导入新课，并以这个故事做导线设计各种问题，制造悬念引起学生的浓厚学习兴趣。并通过赵明剑千方百计的保全自己的生命，培养学生强烈的珍爱生命的意识。再通过赵明剑舍己救人，引导学生对生命的价值和意义的探索。　　2、　　集体讨论法：通过集体的讨论、合作探究，得出答案。可以增强他们对问题看法的深度和广度，拓宽学生思路，以锻炼学生分析问题和解决问题的能力。　　3、　　比较法：运用这种方法，主要是通过诗中两种人的对比，让学

6、生对生命的价值有了更加深刻的认识：生命的意义不在于长短，而在于生命　　的内涵，在于能否为他人、社会乃至国家作出更多更大的贡献。　　4、　　调查法：运用这种方法，让学生了解一些自救的知识。　　四、说教学过程　　本课主要是通过一些情景和实例的对照，让学生明白每个人的生命都是有价值的，生命值得肯定，生命更值得尊重。从而引导学生珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义与价值。1、　　导入：创设情景，谈话导入新课。　　通过中央电视台的讲述栏目中的故事，创设情景，导入新课。2、　　教学内容　　运用故事的发展情节，提出问题，集体讨论问题，

7、引导学生要永不放弃生的希望，肯定自己的生命、尊重自己的生命，同时也善待他人的生命。　　运用一首诗中描写的两种人的对比，引导学生对生命价值的探索，从而得出：人生命的价值不在于长短，而在于内涵。引导学生树立积极的人生观，做一个有益于人民和社会的人，达到导行的目的。　　运用调查法，让学生了解一些救护知识，以增强他们求生的能力。　　五、课堂小结　　通过小结，使学生更加明确：生命对于我们每个人只有一次，我们要珍爱生命，肯定生命，尊重生命，鼓励学生奉献自己，让有限的生命焕发出无限的光彩，不断延伸生命的价值。六、说反思　　本节课，我主要通

8、过创设情景，实例对比的方式，让同学们在自主学习，探究学习和合作学习的过程中，明白这样一个道理：生命对于人只有一次，每个人的生命都是有价值的，所以，我们要珍爱自己的生命，永不放弃生的希望。并从现在做起，从小事做起，不懈努力，延伸自己生命的价值。总体上完成了这节课的教学目标。这堂课，我认为可取