现代教育技术设备管理制度

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1、现代教育技术设备管理制度　　无锡市稻香新村小学　　一、现代教育技术器材和电教教材是学校开展课程与信息技术整合的专用设备，不得移作它用。学校应确定专职人员统一妥善管理。　　二、学校须建立现代教育技术仪器室，各种现代教育技术器材、教材要统一粘贴标签，专室、专柜、定位存放，并做好防尘、防潮、防盗和环境的净化、美化工作。　　三、要单独建立现代教育技术器材和电教教材明细账，统一分类编号，造册登记。新添器材及时验收入账、入室，做到账物相符。　　四、添置器材、教材须经现代教育技术管理员签字后方可报销；出借要办理借还手续；外借须经学校领导同意，若有损坏，酌情赔偿；每学

2、期末，对所有现代教育技术器材和电教教材进行一次集中清查维护。　　五、管理人员变动要办好交接手续。　　六、学校领导对现代教育技术设备管理工作应定期检查、指导，及时发现解决问题。　　　　农村远程教育资源应用培训讲座　　农村初中是我国农村义务教育最后阶段的学校，帮助农村学生高质量地完成九年义务教育既是孩子们生存发展的需要，也是国家建设和发展的需要。为此国家启动了农村中小学现代远程教育工程，称为百亿元工程。为初中配备了模式三的设备，配备了计算机教室、多媒体教室、卫星收视点等设备，缩小数字鸿沟，使城乡孩子共享优质教育资源。农村远程教育工程项目的实施极大的提高了教

3、育信息化环境水平，使广大农村地区的教师与学生能够感受到教育信息化所带来的新资源、新理念、新方法。但当硬件环境建设完成，正常运行一段时间后，信息化环境在教育中的应用问题成为项目深化发展的核心问题。　　模式三环境在教学中的应用问题不是硬件环境的应用，根本上讲是教学资源的应用，是信息技术与课程整合，目前实施的农村现代远程教育工程从实际上是远程教育资源支撑下的学校教育信息化.　　一、培训内容：　　观课评课。通过观课，学习体验在模式三环境下的教学设计、教学实施和教学评价。　　基于模式三环境下的学科教学设计。了解教学设计的一般流程，学会在学习者特征分析和教学目标分

4、析的基础上设计基于资源的教学方案。学习资源应用课的教学过程简表。　　了解卫星IP资源的接收、下载。了解基于资源教学的评价和反思。远程教育的应用意见。　　二、模式三环境下的教学设计流程：　　理解课程要求：(确定教学目标)教师应仔细钻研教材，明确每一单元总体的能力目标、知识目标等有关目标，尽可能全面准确理解；分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解课程的要求；掌握教材，做到灵活运用。　　理解本学科的国家课程标准；理解选用教材实施国家课程标准的特点；理解本节课在教材中的作用；理解本节课的教学目标。　　分析学生知识背景：　　分析学生

5、现有知识水平与教学目标的差距。分析学生现有知识水平，将决定教学中知识讲解的深广度，以及如何处理新知识点与原有知识点的关系，即怎样为学生理解新知识“搭脚手架”。　　分析教学资源　　教师首先要了解或者知道可用于教学活动的教学资源，通过对光盘资源、卫星IP资源、数据库资源及Internet资源的检索与浏览，明确在教学中有哪些资源可以利用。　　v浏览卫星IP资源，明确资源的内容与类型。把要用或可能要用的资源下载到自己的文件夹中。v浏览数据库资源及Internet资源，并把有用的资源下载到自己的文件夹中。选择教学资源　　通过对已经收集的教学资源的分析，根据教学目

6、标与教学活动的需要选择最恰当的资源类型，并对资料进行有效的加工处理，使其更加适合于教育教学活动，媒体选择不是用的越多越好，不能够为用媒体而用媒体，媒体的使用必须能够帮助有利于开展教学活动。　　设计教学活动。主要是两种模式的整合教学模式；一是多媒体教室环境下的整合教学模式。　　在多媒体教室进行学科的主要形式：收看空中课堂；播放多媒体教学光盘；利用IP卫星教育资源进行上课；利用本地资源库上课，即通过网络调用计算机网络服务器中的本地资源库进行教学。　　二是　　计算机网络教室环境下的教学模式　　在计算机教室进行学科的主要形式有：上信息技术课；提供资源查询；提供

7、学生自主学习；组织简单的网络合作学习；提供学生进行探究性学习的环境；组织比赛等教学活动。　　在计算机网络教室环境下的课堂教学的优势。1、网络教学强化学生主体性　　在网络教学中，教师传统的知识传递者变为学生学习的指导者，学生从被动听讲转变为主动参与。这样明显突出了学生在学习中的主体地位，能够激起学生的求知欲，张扬学生的个性。　　2、网络课堂突出教学交互性　　网络课堂不是简单的教师对课程内容的讲授，而是动态的教与学的过程。它提供了多种教学互动方式，包括学生与教师交互、与课程内容交互、与媒体交互、与学习伙伴交互，还可以随时随地提问、留言。这样，既能够对学习状

8、况即时诊断和评价，也使学习活动生动活泼。　　3、网络课堂便于教学针对性　　传统课堂教学的最大弊