人文地理教案（陈慧琳与王恩涌完美结合）

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1、前言人文地理教学计划1、第一章：绪论（2周、6课时）；2、第二章：文化与人文地理（4周、9课时）；3、第三章：人口分布与迁移（1周、3课时）；4、第四章：人口与发展（1周、3课时）5、第五章：农业的起源与发展；（1周、3课时）第六章：工业的出现与发展；6、宗教与宗教地理；（2周、6课时）；7、聚落地理；（2周、6课时）；8、政治地理；（2周、6课时）9、人文地理所面临的问题（2周、6课时）考核体系1、考核体系综合考核指导思想，设计考核办法框架如下：1、学期考试：试卷成绩占总评70%；2、平时成绩占总评30%，其中：出勤占5分、课堂表现占10分、小论文占15分

2、。具体操作方法如下。2、平时成绩（30分）：21、出勤成绩5分：随机点名5次，缺1次扣1分。212、课堂表现成绩（10分）：上课期间的回答问题、课堂讨论等表现的评价。213、小论文（15分）总体要求：开始时间：6周左右；方向：个人兴趣偏好、现实资料、发展方向；制定写作大纲，收集相关资料，，撰写一篇内容翔实、3500—4500字的小论文。经多次修改定稿后，交由老师课阅读、批改后给出最终分数以促进学生分析问题、解决问题的能力和科学研究的初步工作与流程。具体选题要求：一、大题与小题。受资料与知识、经验与能力、时间与精力的限制，宁可小题大做、勿大题小作；二、求全与求

3、新。不求面面俱到，惟求创新突破；三、专深与博广；四、长期与短期。张曙光、《繁荣的必由之路》、广东经济出版社1999《经济理论研究的几个方法问题》22、试卷成绩（100分*70%）：学期结束，课程修学完毕，从试卷库10套试卷中随机抽出2套试卷，进行闭卷考试。题型：填空题、选择题、名词解释、简答题、论述题。第一章绪论1.地理学与人文地理学：1.1地理学的研究对象与因映学科分支1.1.1地理学的研究对象地理学的研究对象是地理环境，尤指现代地理环境,具体而言，是指由大气圈、水圈、岩石、生物圈、智慧圈组成的、作为人类之家的地球表面或表层，是一个包括自然、经济、人文三大

4、环境的复合系统。1.1.2研究对象与因映学科分支1.1.3地理学的学科分类体系1.1.3.1二分法：自然地理、人文地理（大人文）1.1.3.2三分法：自然地理、经济地理、人文地理（小人文）1.1.狭义人文地理与广义人文地理：是否包括经济地理学1.3人文地理与其他分支学科1.3.1人文地理的地位：二分法：半边天；三分法：三分天下有其一。1.3.2人文地理与其他分支学科的辨证关系：相对独立，综合统一。2.人文地理学的研究对象1.1研究对象：人文现象（人文事象、文化景观）一个疏松的社会文化综合体。各种人文事象，如语言上的南腔北调、政治上的分合变迁、宗教的扩散传播、

5、人口的增长迁移等，均在人文地理的研究领域，这些现象以一定尺度的区域为载体和依托，由于经历长久的相互作用、助推、耦合，进而发生、发展、变迁，已构成区域性的不同侧面，形成一个有内在的逻辑联系社会文化综合体，所谓“一方水土养一方人”；同时，各种人文现象都有着自己的内在规律，都有一定的相对独立性，故这种联系受方式、力度等影响，又是脆弱的、松散的，从而构成一个疏松的综合体。2.2研究对象的特定内核2.2.1注重区域和空间这一研究主线①空间是人文现象发生发展的载体、依托与场所。不同空间尺度的区域内涵更为丰富，意义更大。②地理学的学科本质是一门空间科学，作为其分支之一，继

6、承这一特性，是必然的，更是必须的。③人文地理既注意空间，也注意时间，往往采用先空间后时间的顺序。（前言第4页）2.2.2注重人地关系传统①人地关系第一：人地关系具有客观必然性。内涵：人、地之间的相互联系性、作用性、依赖性；表现：内在内容----人、地间的物质、能量、信息的交换与流动；外在形式---多样的表现形式，有的比较直接，有的比较曲折，甚至晦涩，主要是因为时间的流逝，环境的变迁，其他因素的参与，技术的发展拉大了人与自然的距离，烙印淡化等。第二：“人”与“地”的内涵“人”：内涵：指社会属性的人。具体来说，指在一定地域空间和一定生产方式下，从事各种社会活动和

7、生产活动的具有群体行为的人。注意：a：在具体的研究中，强调群体、平均、普遍性的东西；b：并且，把具体的产业活动作为着眼点和落脚点（由虚到实）。“地”：内涵：指地理环境，包括自然环境和社会环境，具体而言，指与人类活动有密切联系的，空间上存在地域差异的自然、经济、人文复合系统。第三：人地关系的发生：人与自然环境的关系通过劳动实现，与社会人文环境的关系通过分工实现。第四：人地的相对性与矛盾统一性。第五：人地关系是具有多种联系和内涵丰富的总体。②人地关系论(37页)特点：主观性。对人地关系的认识、理解、总结、抽象、提炼，得出理论。具有主观性。主要理论：如环境决定论、

8、人地相关论、或然论、二元论、唯意志论、协调论。（2）