中英中学物理实验教学的比较研究

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1、分类号：本科生毕业论文（设计）题目：中英中学物理实验教学的比较研究作者单位物理学与信息技术学院作者姓名汪宏专业物理学指导教师（职称）沈壮志（副教授）论文（设计）完成时间二0一四年五月目录一、引言11.1选题背景11.2研究状况11.3研究思路21.4研究方法2二、中英近现代中学物理实验教学22.1我国物理实验教学方法21.演示实验22.学生分组实验33.边教边学边实验34.课外创新型实验42.2我国物理实验教学现状42.3英国物理实验教学51.英国物理实验教学理念52.英国物理实验教学特点5三、

2、透过“课标”看中英中学物理实验教学73.1中英物理课程标准的对比73.2中英物理教材中实验设置对比83.3中英物理实验教学评价标准对比10四、总结、启示与反思11[参考文献]12英文题名、摘要和关键字13致谢14中英中学物理实验教学的比较研究汪宏（陕西师范大学物理学与信息技术学院，西安710062）摘要:新课程改革至今已有十余年，但实验教学仍然是中学物理教学的薄弱环节。在改革不断深入的同时，有必要借鉴它国先进的教学方法和理念。本文结合自身实际国外实习经验，先归纳总结出中英物理实验教学的特点，然后

3、在物理课程标准的框架下，对两国中学物理实验标准、以及物理教材中物理实验的设置等情况进行了深入地比较和探讨。最终基于本国国情、当前物理实验教学现状，提出了一些有利于我国中学物理实验教学改革的思路和建议。关键词：教学比较；中学物理；课程标准；实验教学；一、引言1.1选题背景物理学是一门以实验为基础的科学，离开了实验可以说谈不上物理学。虽然人人都知道实验的重要性，但是由于受应试教育及其他一些因素的影响，我国中学物理实验教学始终是物理教学中一个相对薄弱的环节。为了加强实验，新课程大纲在这方面也做了不少努

4、力。与传统人教版物理教材相比，新课程物理教材实验内容和要求具有实验内容多而广、对实验的要求提高、具体实验步骤、方法等表述较少、实验的形式更加灵活的特点。此外，大纲中还新增了课题研究，物理课程改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探索过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式[1]。即便如此，但根据笔者对中学物理实验教学多方面的了解和自己中学物理学习的亲身体会，发现中学物理教材中设置的一些实验并不能如所期望的那样较

5、好地达到促进学生学习和能力提高的目的，学生的学习兴趣和学习动机也未真正得到激发。由此看出，“进行什么样的物理实验和如何进行物理实验”就理所当然的成为摆在物理教育工作者面前亟待解决的问题。1.2研究状况对中学物理实验教学的研究是一个包含许多内容、涉及范围很广的课题。而对各国的中学物理实验教学的比较研究则更要求从不同角度展开，英国教育作为西方国家教育的典范，在比较两国物理实验教育差异上，国内外对这方面做的研究还不多，大多都注重对两国中学物理教材和课程标准以及大纲的对比上。而物理实验教学作为物理教学的

6、一个重要环节，已有人对物理实验进行细致地研究，如陶洪在《物理实验论》中认为：“物理实验及其教学是物理课程和物理教学的14一个重要的组成部分。它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。”他归纳了物理实验在物理教学中所起的四个方面作用：培养学生的兴趣和激发学生的求知欲；创设学生有效掌握知识的学习环境；训练学生的科学方法；培养学生的各种能力,培养学生良好的科学素养。尽管广大教育工作者都在积极进行物理实验教学的研究，但物理实验的教学在真正地落实到实际的物理教学过程当中仍然存在诸多问题

7、，关于物理实验教学还有许多实际问题需要我们去解决。1.3研究思路本文主要比较和分析新课程标准下的中英两国中学物理实验教学，以期给我国今后物理实验的教学改革提供合理化的建议。本文先归纳总结出两国物理实验教学特点，最后在各自“课程标准”的框架下，从物理实验标准到物理教材的实验设置等方面，对两国物理实验教学进行了具体地比较研究。1.4研究方法本文主要包括文献分析法和调查法文献分析法：指依据确定的研究目标，通过查阅文献来获取研究资料，从而全面正确地了解和掌握所要研究问题的一种方法。笔者在论文的准备和实施

8、阶段均阅读了大量的相关资料，特别是关于中英两国近代物理实验的发展历史方面的文献，并采用文献分析法对所查阅的各种资料进行归类和分析，从而形成了本文的理论基础。调查法：指有目的、有计划的搜集有关研究对象现实状况的方法。本文主要应用了访谈法和课堂观察法。在笔者进行教育实习期间，对教师进行了访谈，以了解当前两地物理实验教学的特点和现状。此外，笔者通过亲身观摩两国的中学物理实验教学课堂，进而比较出两国中学物理实验教学之间的差异。二、中英近现代中学物理实验教学2.1我国物理实验教学方法我国的中学物理实验分为