数学人教版六年级下册一、导入揭题：

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1、比例的基本性质主备教师：杜家芝教学内容：六年级数学(下册)第41页教学目标：1、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生进一步理解比例的意义并认识比例的各部分的名称．2、使学生理解和掌握比例的基本性质，会用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。3、培养学生观察、归纳和语言表达能力，促进思维能力的发展。学情分析：本课内容是在学习了“分数”、“除法”、“比”和“比例的意义”以后教学的，利用学生对两个量之间的关系已有认识，再引导学生认识比和比例的不同，并逐步抽象出比例基本性质的概念，自我完善认知结构。教学重点：理解和掌握比例的基本性质。教学难点：比例基本性质的应用。教学过程：一、

2、导入揭题：1、什么叫做比例？2、比和比例有什么区别和联系？3、判断下面每组中的两个比能否组成比例？(1)6:15=8:20(2)0.5:0.4=2:2.5上节课我们学习了比例的意义，那么你还想知道关于比例的哪些知识呢？（名称和性质）揭示课题——比例的基本性质二、明确学习目标1、通过自主学习，让学生知道比例各部分的名称。2、通过探究,使学生理解比例的基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨标杆题：探讨比例的基本性质学习活动要求：1、看比例式，猜猜它们的各部分叫什么名字？并看课本34页比例各部分的名称进行验证。2、指出比例式中的项、内项和外项

3、，并说说它们的意思。3、比有基本性质，比例有基本性质吗？下面我们就来学习比例的基本性质。4、看上面的两个比例式，分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。说说你发现了什么？（两个外项的积等于两个内项的积。）5、“是不是所有的比例都是这样的呢？”举例说明。并完整地说出比例的基本性质.（在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。）【学后反思】比例基本性质有什么作用？怎样用比例基本性质判断两个比能否组成比例？【类比训练】应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50∶和∶1.2∶和∶5【练后反思】判断比能否

4、组成比例的方法有几种？各是什么？四、强化训练、拓展延伸1、填空（1）在a:7=9:b中，（）是内项，(）是外项，a×b=()。（2）一个比例的两个内项分别是3和8，则两个外项的积是（），两个外项可能是（）和（）。（3）在一个比例里，两个外项互为倒数，那么两个内项的积是（），如果一个外项是，另一个外项是（）。（4）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（）。（5）如果5a=3b，那么，=（），=（）。2、判断。（1）在比例中，两个外项的积减去两个内项的积，差是0。（）（2）18:30和3:5可以组成比例。（）（3）如果4X=3Y,（X和Y均不为0），那么4:X

5、=3:Y。（）（4）因为3×10=5×6，所以3:5=10:6。（）3、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例？（1）、6:9和9:12（2）、1.4:2和28:40（3）、:和:（4）、7.5:1.3和5.7:3.1五、反思总结通过本节课的学习，说说你有什么收获？