“重复”的奥妙教学设计

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1、《“重复”的奥妙》教学设计教学目标：1、让孩子学会有序观察物体；2、让孩子学会找到物体排列规律；3、让孩子学会表示重复的规律；4、让孩子学会应用重复的规律解决数学中的实际问题；教学重点：规律的表示方式；教学难点：规律的表示方式；教学方法：教学课时：1课时教学工具：多媒体、PPT课件、学习单；教学过程：教学过程教师活动学生活动一、导学引入课题（1）我国五十六个民族中有一个民族被称为“马背上的民族”，这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统的节日名叫那达慕节。（出示情景图）看，一年一度的那达慕节又到了，人们穿着传

2、统的民族服装在蒙古包前载歌载舞庆祝这个节日。仔细观察，图中都有什么，谁来说说？（2）引导学生有顺序、完成地说出每一种物品；（1）观察情景图；（2）思考并回答问题；（3）倾听别人回答；二、自主学习1、说出所有规律（1）提问：还发现了什么？（2）引导学生说出所有的排列规律（1）观察情景图；（2）思考并回答问题；（3）倾听别人回答；（4）一个一个地说出所有的排列规律；2、表示规律（1）提要求:发现了这么个的规律，你能用自己喜欢的方式把这些规律表示出来吗？（2）为了统一交流方便，统一表示灯笼的规律；（1）观察情景图；（2）

3、在学习单上把灯笼的规律按自己喜欢的方式表示出来；三、交流展示1、汇报灯笼的表示方式；（1）引导学生进行汇报；（2）找到各种不同的表示方式，并进行归纳总结：（3）黑板上板书：画图、文字、图形、符号、数字；（4）引导孩子们说出重复的概念，板书“重复”，并强调省略号的作用；（1）学生汇报表示结果；（2）倾听观察别人汇报；2、表示其它规律；（1）提要求：任选两组，请用你自己喜欢的方式把规律表示出来；（2）巡视课堂并指导困难学生；（1）在学习单上把自己喜欢的两组，把规律按自己喜欢的方式表示出来；（2）同排之间进行交流，相互比

4、较和找出不足之处；3、汇报其（1）引导学生进行汇报；（2）（1）学生进行汇报；它规律表示方式；提问：有没有同学改变了自己的表示方式？为什么要改变原来的方式？用符号的方式最简单；（2）观察汇报结果并提出问题；四、训练反馈1、根据表示方式，指出是表示的是什么规律？提问：老师的表示方式是表示什么规律？PPT展示：a、表示旗帜和气球；b、表示花盆和花；（1）观察情景图；（2）回答问题；2、接着画（1）接着画；（1）练习；（2）思考；（3）回答；五、拓展延伸1、生活中的重复现象（1）PPT展示生活中的重复的规律；（2）提问：

5、生活中还有那些重复的现象呢？（3）希望孩子们长一双慧眼，善于发现生活中重复的现象中其中隐藏的奥妙。（4）板书“奥妙”；（1）观看图片；（2）思考重复现象；（3）回答问题；2、拓展练习（2）第40个是什么图形？七、小结提问：你现在看到这幅情景图和你刚上课时看到的有什么不同呢？学生：发现了其中含有重复的规律。反思：板书设计：“重复”的奥妙画图（一般不用）图形规律表示文字方式数学符号（最简单）