22《太空一日》优质教案资料

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1、22.太空一日杨利伟【教学目标】1.快速浏览课文,借助各部分的小标题,把握文章的主要内容。2.体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感。3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力,以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱,树立为祖国民族建功立业的远大志向。【教学重点】1.运用浏览的方法,快速了解课文的主要内容,把握本文的结构特点。2.体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感。【教学难点】体会作者严谨、科学的态度,并感受文章字里行间蕴含的情感。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【学习方法】自主学习、合作交流相结

2、合。【课前准备】布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料,结合“思考探究”自学课文。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激发兴趣,导入新课同学们,在我国古代,人们时刻想着遨游太空,也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日,中国人实现了千百年来的飞天梦想,“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行,飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。这次载人太空飞行,是中华民族智慧和精神的高度凝聚,是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀,却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。21教育网二、出示学习目标三、展示自

3、我,夯实基础1.读准下面重点词语的字音负荷(hè) 载人(zài) 屏息凝神(bǐng) 无虞(yú)炽热(chì) 弧度(hú) 轮廓(kuò) 俯瞰(kàn)模拟(mó) 遨游(áo) 稠密(chóu) 烧灼(zhuó)千钧重负(jūn)(fù) 舷窗(xián)赫兹(hèzī)2.理解下面词语的意思:无虞:不用忧虑。屏息凝神:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。炽热:①温度极高,极热;②感情和情绪热烈。俯瞰:从高处往下看。千钧重负:比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味:形容意味深长,值得仔细体味。惊心动魄:使人神魂震惊。四、课堂活动过程活动一:学会浏览,把握主要

4、内容5同学们,本文虽然篇幅较长,但易读好懂,浏览后即可把握主要内容,本文每个小节都有小标题,提示了本节的内容,可以根据小标题的提示,抓住每一节的重点。然后回答下面的问题:1.快速浏览全文,借助各部分的小标题,把握每一部分的主要内容。点拨:“我以为自己要牺牲了”——第一部分:起飞时的生死考验。我看到了什么——第二部分:太空中的真实所见。神秘的敲击声——第三部分:飞船上的声音探究。归途如此惊心动魄——第四部分:返回途中的惊险际遇。2.本文是按照什么顺序来写的?点拨:本文是按照时间顺序叙述的。3.以“我感受到……”的句式,表达阅读这篇文章后的感受。示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度

5、。我感受到英雄杨利伟坚定的意志。我感受到英雄杨利伟献身的精神。我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。我感受到祖国的富强与伟大。我感受到太空一日的紧张和惊险。活动二:理解意外情况,感受英雄形象1.太空一日,充满紧张和意外。阅读课文找找看,杨利伟遇到了哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?填写下面表格。意外情况心理活动或举动第一次意外共振叠加,五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦,以为要牺牲了,顽强忍受。第二次意外产生本末倒置的错觉,倒着飞很难受,容易诱发空间运动病。靠意志克服,眼睛闭着猛想,最终得以适应。第三次意

6、外出现神秘的敲击声。很紧张,边听边看,冷静观察。第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心,通过观察判断应该没事。第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大,折磨人。让人不知道怎么回事,感到紧张,重视这个过程。2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现,可以看出他有怎样的优秀品质?点拨:我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧,一丝不苟,心理素质好,不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。3.杨利伟在遇到危险时的表现,对我们有什么启发?点拨:正是这种精神和勇气,印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神,将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们

7、应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心。活动三:品析语句,体会严谨科学态度同学们,杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子,体会航天员严谨、科学的态度。点拨:(1)那种共振持续26秒钟后,慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间,体现了航天员严谨、科学的态度。5(2)从载人飞船上看到的地球,并非呈现球状,而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。(3)我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚

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