数学北师大版一年级上册《认识角》

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1、新北师大版二年级数学下册第六单元《认识角》教学设计教材简析：“认识角”是义务教育课程标准北师大版小学数学二年级（下册）第六单元第一课时的教学内容。它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫；同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。这节课的内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。共安排了两个例题：第一道例题是在观察实物的

2、基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称。随后的“画一画”让学生在操作过程中进一步体会角的基本特征。第二道例题是观察直接判断角的大小。接下来的“试一试”让学生通过做活动角进一步体会体会角的大小与两边张开的程度有关。教学目标：1.使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2.在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。。3.学会用尺子画角。4.在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决

3、问题策略的多样性，培养学生动手实践能力和创新意识。教学重难点：1.重点：在直观感知中抽象出角的形状，初步建立角的概念。2.难点：体会角的大小与两边张口的大小有关，探索角的大小比较方法。教学准备：三角板、硬纸条、图钉、多媒体课件．教学过程：一、故事导入1.师：今天图形王国里的一群朋友也想来跟我们一起学习，看谁来了？2.师：现在老师想请大家来把它们分成两类，该怎么分呢？为什么？3.方形、三角形中都有一个新朋友，它也是几何图形的一种。那到底什么呢？“认识角”（板书课题）。二、新课教学探究一：认一认角各部分的名称。师：这个新

4、朋友呀，很调皮，总是喜欢躲起来。谁能把它从这幅图里找出来吗？教师操作媒体，把相关角标志出来。并对学生的发言予以鼓励。　　师：小朋友，你们真聪明！把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”。师：下面，老师把这个新朋友请出来，可要看清楚老师是怎么请的。（教师演示角的画法）1．小朋友，老师刚才是怎么画角的呢？谁来说一说？教师小结画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点出发，向不同方向画出角的两条直直的边）2．认识角的各部分名称、读法和写法。

5、我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”？（教师板书：顶点和边）写作：＜1记作：角13.归纳角的特征：小朋友，一个角有几个顶点？几条边呢？（角有一个顶点和两条边）探究二：找角。找一找教室中你看到的各种角。探究三：判断哪些是角。下面的图形，哪些是角？哪些不是“角”？（学生发言后，教师将角的特点再总结一次。）探究四：数一数每个图形有几个角？探究五：制作角。1．实践操作　　师：刚才同学们都认识了角，下面来自己用学具制作一个“角”，没有带学具的同学就在堂练本上赶快动手画一个试试！2．成果展示　　师：完成的举起来让

6、大家看看。一起来介绍一下你的角，哪里是顶点？哪里是边？探究六：探究角的大小与边的关系。（一）角的大小与边的长短关系。1.师：（出示几个不同样式的角）这几个小朋友做的角都不一样。你们比一比它们有什么不同的地方？估一估哪个最大？你是怎么看出来的？2.刚才的实验，你发现了什么？总结：角的大小与角两边的（长短）无关。（出示课件）（二）角的大小与角的两边张口的关系。1.师：角的大小与边的长短无关，那与什么有关呢，我们再来个实验，同桌讨论：蓝角与绿角谁大？为什么？2.小结：把两个角的顶点对齐，一边重合，另一边在最外面的那个角就大

7、，另一边藏在里面的那个角就小。3.(板书)齐读:角的大小与两边的（长短）无关，与两边的（张口）大小有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。4.游戏：把你的角变得比老师手上的角更大。四、巩固练习。1.比角的大小。2.填空。3.判断。追问：为什么？五、谈谈收获：今天你有什么收获？1.谈一谈本节课你有什么收获？2.在几何王国中还有这样一首儿歌，请你们读一读。