数学北师大版一年级下册《认识图形》教学反思

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1、《认识图形》教学反思3月31日一年级八班原计划清明收假之后再进行磨课，但由于学校安排4月8日进行社会实践活动会被耽搁一天，所以决定在放假之前磨一次课，大概走一下教学流程。说实话，当天我真的很不在状态，一心想着马上就可以回家了，对于磨课我只是抱着完成任务的态度。第一次的教学设计我基本上是按照网课的设计来上的。第一个教学环节是“我说你猜”，请一位同学上台摸一摸立体图形，然后描述它的特点，让其他学生猜一猜是什么立体图形。在这个环节，有些学生对立体图形的描述不太准确导致学生无法一下猜出，从而反复耽搁些许时间。花了很多时间引

2、出立体图形后再进入第二个环节——引出平面图形，这个环节我是让学生请出所有立体图形上的面，因此也耽搁了时间。在第三个环节，观察平面图形的特点上，作为老师我喧宾夺主，每一个平面图形的特点基本都是我在叙述。第四个环节练习，我来的比较急，没有解释题意，直接让学生连线，连完之后直接询问是什么图形，没有让学生充分描述这些平面图形的特点，直接导致在第六环节画点子图我反问的时候学生都说不出来，说明我的这节课并没有让学生的认知得到提升。而且在点子图上画图，我只是口述了注意事项并没有示范，学生画的乱七八糟的。为什么会直接从第四环节说到

3、第六个环节呢？因为我磨课时漏掉了第五个环节——让学生说一说在生活中哪里见过这些平面图形。这节课第六个环节都还没有处理完就已经下课了。这节课总的来说，非常糟糕。在办公室磨课时，师傅陈老师就提出很多环节必须得删改。首先第一个环节，没有花那么长的时间来导入，直接出示各种立体图形，简单复习后直接抛出请面的问题。请面汇报时就立即介绍名称并且板书，接下来就是观察特点的环节，总结这样的图形为平面图形，并追问平面图形从哪里来（进一步感知面在体上），然后是连一连环节，师傅的意见是我直接让他们连线为了做题而做题这样不好，建议我改成送他

4、们回家并且以开火车的形式汇报，接下来就是让学生体会平面图形与生活的联系，拓展延伸环节在点子图中画图的时候要把要求提明确，展示时画得好的和画得不好的都要展示，展示时反问是什么图形，最后一个是数图形，磨课时间原因没有上到，但师傅还是提出要给学生点明要有序思考，最后一定要有让学生说自己的收获的课堂总结。4月5日一年级六班这是第二次磨课，时间有些尴尬。清明收假回来的第一天，心还没太收回来，所以总的来说这节课上的也还是一塌糊涂。照着师傅给的建议，没有深入思考的加以运用，让整堂课显得很枯燥我也讲的口干舌燥。主要症结是在描述平面

5、图形特点的时候主要的教学形式采用的是传统的一问一答的灌输式教学模式，使得学生听得不耐烦，老师讲的也很辛苦。在最后讲数图形时，发现图形投影到白板上太高了孩子们根本够不着，而且没有打开电子白板，汇报的孩子空手指着说这里这里，究竟在哪里也没有标示出来。在磨课时我觉得廖校的一句话很是受用，这节课我并没有提高学生的认知水平，既没有遵循最近发展区的原则又没有体现生本课堂。在廖校的指导下，我把观察特点这一环节设计成学生汇报形式，为了让学生都能朝着我希望的方向叙述，我先做了一个示范，从角、边、以及各边的关系描述了正方形的特点，再让

6、学生进行汇报，我把分一分连一连这一环节设计成了一个开火车的游戏环节，老师做火车头，根据平面图形的特点去判断它是什么图形。点子图环节改动不大还是要先做一个示范再让学生独立完成。数图形时师傅建议先独立数再同桌交流最后上台汇报，这样可以使结果更加完整。4月6日一年级三班第三次磨课了，我有些着急了，因为上一次上公开课，我磨了两次都能上战场了，这一次，第三次磨课我还是没有把握能够找到上课的感觉。这一次的磨课虽然环节上来说，没有特别大的纰漏，但是在和学生互动上出现了困难。因为之前给三班上过一次课，所以彼此都比较熟悉，就没有像前

7、面两个班一样特别强调纪律，结果出乎意料的是，三班的孩子从一上课就开始在玩学具，一直听见有响声。然后表扬了认真听讲的小朋友，但收效甚微。甚至后来回答问题的小朋友就那么几个人了，我刚开始还在表扬举手的小朋友是聪明的小朋友，不管用之后我有些气恼了，直接批评他们倾听习惯不好，这是一个教训。上完之后，师傅给了几个中肯的建议，首先是大环节在观察图形特点上，老师可以不用做出示范，直接让学生自由讨论，把形式改成“变形金刚”的游戏环节。然后是细节方面，导学单要提前发下去；学生请面时不说在背面（学生不易懂），把表述换成空白的地方；摸面

8、时站在讲台上，不在学生中间他们容易看不到；在观察特点环节说到正方形时再出示不同的正方形并旋转一定的角度，追问这是什么？为什么（长方形同理）；示范时一定要要求孩子们观看，不能自己做自己的；最后一定要有小结。4月7日一年级五班今天是我24岁的生日。但是我没有心情和精力去过生日，默默告诉自己把课磨好就当送给自己的生日礼物了。五班的纪律真的特别好，全班安安静静说什么