数学北师大版一年级下册探索直线平行的条件（一）

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1、义务教育课程标准实验教科书北师大版七年级上册《§4.5平行》教学设计成都市猛追湾双语学校梁翔《§4.5平行》教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册第四章第五节教材分析：本课是从学生的实际问题出发，结合《数学课程标准》的理念，创造性地使用教材设计的一节课。本节课是在学生对平行线的初步认识的基础上，以大量的现实生活中学生熟悉的图形、事物为背景，让学生通过直观感受、操作确认等实践活动，加强对平行的认识和感受，认识平行线的主要特征和有关性质，深化概念识记，本节课在让学生探究平行线的有关性质中初步体验一些数学说理，渗透逻辑推理的思想。并

2、在现实生活情境中强调图形的区分，在学生画图过程中将进一步体会平行的含义，为将来学习平行线的判定与性质积累经验。学生分析：1．学生的年龄特点和认知特点：　学生刚从小学升入初中不久，归纳能力相对较弱，但求知探索欲望很强，对现实生活中的数学知识充满了强烈的好奇心，能大胆发表自己的见解，而且重视老师对自己的看法。因此，本节课教师要组织学生进行大量的数学活动，通过观察、实验、探索等数学活动，让学生发现现实背景中蕴含的有关两条直线平行的知识，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益，并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度。2．学生在学习本课之前应具备的基本知识和技能

3、：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题。这些内容学生在小学已经有所接触，本节课要求学生要在学习了线段、射线、直线和角的基础上理解对几何图形学习的一般步骤（定义、表示方法、画法、特征和性质）3．学生在学习本课时应重点培养的能力针对该班学生基础参差不齐的特点，结合新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”（实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。）的教学理念，构建充满活力的课堂教学运行体系，重视对学生的实践操作能力、观察能力和分析概括能力的培养。4．任教班级学生现状分析我所任教的七年级二班是本

4、年级基础薄弱的平行班。学生学习缺乏良好氛围，也缺乏主动性，学生状况良莠不齐，认知差距非常大。所以本节课应从现实情境出发，创造多层次的教学活动，利用他们的好奇心，激发他们的兴趣，达到掌握知识的目的。教师分析：教师是学生主体活动的组织者、指导者、合作者，在本节教学过程中，积极引导学生动手实践，自主探索，并与学生积极互动、共同发展。1．注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、实验、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。2．尊重学生的个人感受和独特见解，帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。3．培养学生健康心理与品德的发展，

5、通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适，自我选择。教学目标：　　(一)知识与技能目标1．在现实情景中了解两条直线的平行关系。2．会借助于三角板、直尺、方格纸等工具画平行线。3．在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质。　　（二）过程与方法目标1．在丰富的现实情景中，进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示，并利用已有的生活经验来理解平行线的含义。2．会用三角尺、直尺、量角器、方格纸画平行线，培养学生画图的基本技能，积累操作活动的经验。3．在知识的探究过程中观察、猜想、推理判断，在教学中渗透“从简单到复杂、从具体到抽象、从特殊到一般、分类讨论、数形

6、结合等数学思想。　　（三）情感与态度目标　　1．体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。　　2．通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中培养良好的情感、合作交流、主动参与的意识，进一步提高观察力，感受数学与现实生活之间的紧密联系。3．在解决一系列有趣且富有挑战性的问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，积极参与数学活动，主动与他人合作交流，发展思维能力，鼓励学生大胆尝试，获得一些研究问题的方法和经验，进一步丰富数学学习的成功体验，激发学生学习数学的热情。教学媒体和教学技术选用：本节课需要实物教

7、具、实物投影仪和多媒体课件的辅助。实物教具模型包括三角板、直尺。多媒体课件贯穿整节课使用，分别在本课的引入、做一做、想一想、实际运用等环节中得到应用。它们的使用使课堂教学更为生动具体形象，有利于创设良好的问题情景，提高学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维空间，增加课堂容量，使学生的学习资源更为丰富。实物教具在本课引导学生学习平行线的画法时，演示平行线的画法。实物投影仪用于现场展示学生的作图及课堂练习便于教师了解学生的课堂学生情况，及时调整教学方向。教学重点、难点、关键点：教学重点：1.在数学活动中培养学生的观察、试验、猜想、探索、概括等能力2.了解两条直线

8、的平行关系，掌握有关的符号表示。教学难点：探索两条直线平行的性质及对性质的应用。