数学北师大版一年级下册小兔请客（整十数加减整十数）

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1、《整十数加减整十数》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第49页《加与减（二）小兔请客》教学目标：1、知识与技能：进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。认识加减法算式中各部分的名称。2、过程与方法：在具体情境中，通过动手操作，合作交流，经历提出问题和解决问题的过程，培养解决实际问题的意识和能力。3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：熟练掌握整十数的加减计算方法。教学难点：引导学生尝试解答，找出计算方法。教具、学具：PPT、计数器教学过程：一、创设情境，导入新课（3min）师：同学们，上课

2、前啊，老师给同学带来了一些照片，想不想看啊？师：他是谁啊？在干嘛呢？（出示多几张图片）师：哎，你们看的都是些什么书啊？生：师：那看来呀，咱们班呀都是爱看书的孩子。阅读呀，是一个人一辈子都应该坚持的好习惯，接下来，老师要告诉大家一个好消息哦，我们学校图书馆（出示图书馆的图片）最近新进了一批同学们都喜欢的书哦！快看！（故事书和儿童画报）二、探究新知（一）探索加法的计算方法（10min）师：同学们，你们都看到都有哪些书啊？生：格林童话、儿童文学师：那你能不能在这幅图上找出数学信息？生1：格林童话40本生2：儿童文学10本（板书）师：你能根据这些数学信息，提出什么样的数学问题呢？生1：一共有多少

3、本书？（恩，你的问题真好）师：谁还有不一样的问题？生2：故事书比儿童画报多几本？（评:你问得可真好）生：儿童画报比故事书少几本？生3:40+10=多少？（这是算式哦，不叫问题，你在好好想想？）师：（你们的问题问得可真好！）同学们提出了那么多问题，好！我们就先一个个来解决。现在如果要求一共有多少本书该怎样列算式呢？生：40+10=50师：诶！你怎么知道等于50呢？生：先用4+1=5，所以40+10等于50这位同学的想法大家同意吗？师：那其他的同学，40+10你们是怎样想的呢？老师给同学提供了三种工具，大家呀可以用小棒摆一摆、用计数器拨一拨，还可以在练习本上算一算，画一画！想出来的同学再跟你

4、的同桌说一说。现在开始！（5min）（1、2、3坐端正！）学生汇报。师：谁先来说说你的想法？师：（投影）你给大家摆一摆，看看你是怎么想的？（1）摆小棒的方法计算，先摆4捆小棒，再摆1捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以40+10=50。师：你说的可真好，老师要奖给你一朵大大的小红花！谁还有不一样的想法？（练习本，用投影展示）（2）因为4+1=5，所以40+10=50。你也是用的迁移法是吗？4+1=5所以40+10就等于50师：这个方法也很不错哦。同样的奖励送给你！（4）列竖式师：我们还没列竖式学你就会啦，你可真棒，星星奖给你，不过啊这种方法我们下节课再来深入的研究（3）你是先在计

5、数器十位先拨4个珠子，表示4个十，再拨1个珠子，表示1个十，合起来就是5个十，就是50.你为什么把这4颗珠子放在了十位呢？这位同学的想法可真不错，老师要表扬你，好，请回座位。呀！你说得可真完整，来，同样的奖励老师送给你！（3）因为4个十加1个十是5个十，也就是50，所以40+10=50。师：谁可以完整地说一说这种方法？生：……同学们想了那么多种方法，你们可真棒，老师这也有一种方法，看谁能看得明白~这种方法其实跟我们刚才的哪种方法是一样的呢？生：摆小棒和拨计数器师：师：你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的同桌听一听。（学生交流想法）分享自己喜欢的方法师：这些方法都很好！来掌声鼓励（二

6、）探索减法的计算方法及各部分名称（5min）我们用不同的方法得出了40+10=50,同学们可真会动脑筋，诶！刚才还有同学问到了，故事书比儿童画报多几本？谁会列算式？生：40-10=30追问：哎，你怎么知道等于30呢？同学们同意吗？（你的想法真不错！）那其他同学在计算40-10的时候又是怎么想的呢？现在请你赶快和你的同桌说一说。看哪位同学能不用学具也能把你的意思说明白（口答）很好，你的想法很不错的！奖励送给你！谁再来说一说   师：你们说的想法都很好！掌声送给自己！现在我们看看黑板上的每个算式里的数字，你发现了什么？生：每个数个位上都是0。师：你观察得可真仔细！老师告诉大家呀！这数学里面，

7、我们把这样的数就叫做整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（边说边板书）师：我们认识了这些数叫整十数，但是在加法和减法算式中每个数还有其他的名字的，你们想不想知道？好，马上把数学书翻到49页，打开书的请举手，表扬第2组！表扬第5组！老师给大家1分钟时间记一记，看谁记得又快又准确！好，时间到，把书合上（我就合上），老师指一个数，你们就一起告诉我他叫什么名字好不好！（随便指）你们真的记住了吗？那老师出两题考考大家！（出示ppt）三、